让好课堂留在雪域高原

　　屏幕上，“察教通”智慧教育平台的功能逐一展开；屏幕前，教师们围绕AI辅助备课……近日，在西藏林芝察隅县中学，在深圳大学教育学部教师曹晓明的演示中，人工智能与日常教学被联系了起来。巴宜区、波密县、工布江达县、墨脱县的教师，也通过线上分会场参与其中。

　　这场西藏自治区首届教师人工智能创新应用大赛动员会暨专题培训，吸引了580余人参训。数字技术如何走进课堂，广东深圳的优质教育资源怎样在察隅扎根？答案，正在教师的备课案头、孩子的作文本里展开。

　　“我们想找一个‘援藏教师走了也能留下东西’的抓手。”广东省第十一批援藏工作队队员、察隅县教育局副局长陈锋说。进藏后，他亲身体验到教师外出学习、跨校教研的不容易。

　　把一堂好课送进山里之后，怎样让老师还能经常听课、共同磨课，是摆在援藏工作者面前的课题。

　　2026年4月，深圳宝安区与察隅签署战略合作协议，“宝教通·察教通”智慧教育平台正式启用。共享课程、远程教研有了日常可用的平台，教育专网、视讯室和AI智慧教室建设同步提供支撑。

　　平台的用处，察隅县教育局语文教研员张毅体会很深。教语文时，他常为找不到贴近孩子生活的范文发愁。后来，他发起创立《小小察语》作文月刊，让孩子写自己的生活。

　　察隅县中学学生扎西尼玛的家距学校200多公里。上学期，他参加了深圳教师连线授课的“双师课堂”。深圳的老师鼓励大家表达、讲述，让他感受到不同的课堂方式，学习兴趣也更浓了。

　　课堂之外，深圳和察隅两地开展学生书信结对交流活动。张毅记得，起初，孩子们写“亲爱的笔友”；后来，称呼里有了对方的名字。有人交完老师布置的信，又另写一封没说完的心里话，叮嘱老师“一定要帮我寄过去”。线上见面时，孩子们认真寻找自己的笔友。纸上的朋友有了声音和面孔，远方也有了牵挂。

　　察隅县教育局局长谈永金介绍，10年来，深圳援藏累计投入4700余万元，落地18个教育项目，选派140余名教育人才。如今，数字化让两地的教学、教研联系更加紧密。

　　如何让这份联系持续下去？察隅已搭起“县—校—教师”三级培训网络，由本地教师继续带动同伴。

　　深圳与察隅的共同探索，正在一堂堂课里延续。

　　（本报记者 严圣禾 本报通讯员 钟欢欢）