河南大学地理科学与工程学部：一体推进教育科技人才深度融合 创新发展地理学Geo-STEP模式

　　面对国家战略需求和学科范式变革的双重驱动，河南大学地理科学与工程学部教学团队基于数十年教学改革与实践创新研究，原创性提出现代地理科学（Science）—技术（Technology）—工程（Engineering）—实践（Practice）四维融通模式（Geo-STEP模式），构建“科学认知—技术创新—工程落地—实践反馈”全链条育人闭环。这一模式为地理学科从认知型向工程应用型跨越提供了系统化方法论，为一体推进教育科技人才发展贡献了“地理学方案”。

　　近期，2026年度教育部大中小学课程教材重大研究项目立项名单发布，发展中国家科学院院士、学部主任刘彦随教授主持的“数智时代高校地理学课程教材建设的Geo-STEP范式”项目成功获批，实现了地理学在国家级高校课程教材专项研究领域的新突破。同期，团队3项成果获评省级教育教学成果特等奖。这是团队长期深耕Geo-STEP模式、持续推进学科育人改革的标志性成果，为地理学教育科技人才一体化发展搭建了系统化、可推广的创新平台。

融通“STEP”四维

构建复合型人才培养方案

　　学部教学团队依托Geo-STEP模式构建“五大经纬”体系——以科学体系、教学体系为“经”，以课程体系、育人体系、平台体系为“纬”，全域重构现代地理教育新架构，确立“四阶八段”人才培养框架。新设地理工程学核心课程，将时空大数据、Geo-AI等前沿技术与生态修复、国土空间治理、乡村振兴工程等实践场景融入地理教学；组建跨理科、工科、信息技术的复合型师资团队，推行科研项目进课堂、工程案例进教材、思政元素进教学的闭环机制；依托空间基准全国重点实验室、国家级实验教学示范中心等国家级科教平台，以及国家乡村振兴（兰考）研究院、地理工程小院等教学科研基地，打通“理论传授—技术训练—工程应用—实践转化”的全链条融合路径，系统破解地理学科转型发展中专业人才培养与产业需求、科研实践脱节的结构性矛盾，保障复合型拔尖创新人才培养质量。

强化地理工程实践

打造应用型实践创新体系

　　学部教学团队以工程导向的项目化、研究型教学为核心，构建“三链五维”高阶实践创新体系。“问题链”聚焦流域治理、国土空间规划等现实难题，“产业链”对接智慧黄河、乡村振兴等产业需求，“创新链”贯通“实验室—工程现场—应用场景”闭环。同时，强化“地理+工程”双轮驱动，通过课堂创新实践夯实工程基础，综合实验锤炼实操技能，竞赛驱动强化工程思维，科教融合助力科研攻坚，重大项目与产业协同推进“五维”链式传导，打通从理论到工程应用转化的核心堵点，形成分层递进式实践能力培养新路径，有效破解传统实践教学碎片化、工程能力培养空心化难题。

创建思政场景

健全协同型专业育人机制

　　学部教学团队秉持“党建引领—课程思政—环境育人”的“三位一体”理念，创新搭建“云端+课堂+田野”多元场景矩阵。将生态修复、高标准农田建设、乡村产业振兴等人地协调实践与专业知识深度融合，引领学生在动态场景中实现理论知识与工程实践的精准对接。团队将焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山精神和科学家精神融入教学全过程，创建“景兰苑”“桐花苑”场景式育人载体，持续举办“4·22世界地球日”等主题活动，构建以课程思政与环境育人为抓手的场景式育人新模式，厚植学生的家国情怀与责任担当，精心培养兼具科学精神与人文情怀的时代新人。

　　面对教育科技人才一体化发展的战略要求，学部将始终以大力发展人地系统科学和创新地理学科范式为方向，以Geo-STEP模式为引领，围绕课程教材建设、数智技术赋能、地理工程提质、实践平台升级等关键环节持续深化改革；坚持专业能力建设与体制机制创新双轮驱动，依托教育部首批全国高校黄大年式教师团队、教育部立德树人机制综合改革试点项目，高标准、高效能、高质量推进系列国家级、省部级项目落地转化和推广应用，持续释放Geo-STEP模式对现代地理学范式转型的引领效应，为推进全国地理学教育教学改革和范式创新贡献河南大学地理学科的智慧与力量。

　　（丁志伟 潘少奇）