在重温红色历史中砥砺青春信仰

　　【专家视点】

　　今年，是红军长征胜利90周年。暑期伊始，从江西于都的集结渡口，到贵州娄山关的百丈雄关，从大渡河畔的泸定桥，到陕北吴起镇的会师之地，长征沿线的革命旧址迎来一批批朝气蓬勃的大学生实践团队。重走长征路，成为今年我国高校暑期社会实践最鲜明的主题之一。青年学子以脚步丈量九十年前的伟大远征，在山河之间与历史对话，在行走之中体悟信仰，一堂堂“行走的大思政课”正在祖国大地上生动展开。

行走的课堂让历史可触可感

　　翻开各高校今年的实践方案便会发现，重走长征路已超越参观游览的浅层形态，呈现出组织化、多样化、体系化的新面貌。一是以脚步丈量，有的高校组织师生沿当年红军行军路线徒步研学，且行且讲，让身体的跋涉带来精神的洗礼。二是以协同聚力，有的省份组建省级示范队，联动省内外高校沿长征途经省份开展实践，多所高校的青年学子相聚会师之地，完成两代青春的时空对话。三是以接力汇聚，有的高校将万里长征划分为出发、突围、转折、攻坚、收官等路段，组织学生团队分赴研学，再汇聚成完整的长征精神图谱，每一支队伍都是长征的一段“接力棒”。四是以数字赋能，实景研学与云端体验双线并行。

　　形式各异的重走长征路之所以打动人心，在于其契合了价值认同形成的内在规律。书本上的长征是间接经验，脚下的长征是切身体验，唯有以切身体验印证书本所学，情感上的触动才能升华为理性上的笃信。娄山关古道上遗留的弹痕、泸定桥下奔涌的激流、雪山草地间的严酷环境，把课堂上讲授的长征精神变成了可触可感的实证。当青年学子背起行囊、顶着烈日走完当年红军走过的一段段路程，身体的疲惫会转化为心灵的震撼，抽象的认知会沉淀为具体的信念。队员一路相互扶持，也同时磨砺了意志、涵养了团队精神。

　　行走的收获不止于切身体验，还在于角色的转变与视野的打开。不少实践团队的学生在娄山关等地向游客开展义务宣讲，从聆听者变为讲述者——要向别人讲清楚一段历史，必须先真正弄懂一段历史；要打动别人，必须先说服自己，讲述的过程正是最深刻的自我教育。长征沿线多为革命老区，学生在研学之余走访村庄农户、开展民情调研，在九十年的今昔对比中读懂乡村的沧桑巨变，理解幸福生活从何而来。把校园小课堂同社会大课堂结合起来，重走长征路的育人成效是单纯的课堂讲授难以替代的。

知行贯通让重走之路越走越实

　　重走长征路要防止“身至而心未至”。价值观的养成有其内在规律，科学理论需要系统传授，但传授唯有同青年的自主思考、亲身体验结合起来，才能真正实现从“知道”到“信服”再到“践行”的跃升。因此，要让每一次重走都成为一堂贯穿行前、行中、行后的完整课程。

　　行前学习要先行一步。有的高校在活动方案中明确要求，各单位在出发前首先组织学生深入学习长征革命历史，并鼓励结合学科专业视角阐述长征精神的深刻意义。有了历史知识的储备和问题意识的引导，当学生站在遵义会议会址前，看到的就不仅是一座建筑，而是中国革命生死攸关的转折关头；当学生走到湘江战役旧址，缅怀的就不只是一场战斗，而是理想信念高于一切的精神丰碑。

　　行中体验要深耕细作。把专业所学带进红色实践，长征历史便有了新的打开方式。有高校的建筑类专业学子走进红色旧址，从古建形制、营造工艺和空间布局中解码其在革命年代的历史功能，让老建筑成为“会说话的红色见证者”；有高校的地理信息专业团队运用测绘技术绘制长征红色点位可视化宣讲地图；还有工科院校把重走长征路与探访大国工程结合起来，学生在金沙江畔重温“巧渡金沙江”的历史，又走进江边拔地而起的水电站工程，在历史与现实的对照中感悟接续奋斗的意义。教师的现场引导同样重要，带队教师在历史现场即时讲授、答疑解惑，与学生一同风餐露宿、一同思考讨论，言传与身教相结合。

　　行后转化要落地生根。重走的价值不止于行走本身，更在于行走之后的沉淀。实践成果可以反哺校园：从拍摄纪实视频、撰写调研报告，到把实地见闻转化为微党课、宣讲稿和课堂教学案例……这些成果还可以走出校园：大学生带着亲身见闻走进中小学和社区讲长征故事，以青年话语打动更多心灵，让一次行走结出累累果实，一段旅程滋养更多课堂。

从纪念热潮到常态育人

　　纪念活动有周期，铸魂育人无止境。如果说做深做实解决的是一次实践的质量问题，常态长效则解决的是实践育人的制度问题。暑期社会实践终会结束，重走长征路蕴含的育人价值却应当持续释放。

　　让一时之热变为长久之功，需要在机制上早作谋划。一是推动课程化，把重走长征路纳入实践教学和第二课堂体系，与学分认定、培养方案相衔接，使其成为人才培养的常设环节而非节点性的纪念安排。二是推动基地化，依托校地、校际共建，在长征沿线建设稳定的实践研学基地，由高校与兄弟院校共建研学点，互聘宣讲导师、共享实践基地、联合开展集体备课，为常态化开展提供组织依托。三是推动分层化，全程重走、分段研学、在地寻访、云端体验各有侧重，形成难度递进、路径多样的参与梯度，让不同地域、不同条件的学生都能找到属于自己的“长征路”。四是推动资源化，把一届届学生积累的影像素材、口述史料、调研报告汇编成教学资源库和标准化课程，使实践成果由零散走向系统、由一时留存走向代代相传，让青春的接力始终在路上。与此同时，行前培训、安全保障、过程管理等基础工作也应形成规范，为学生远行研学系好“安全带”，让实践活动行稳致远。

　　习近平总书记指出，每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。青年学子重走长征路，重温的是历史，砥砺的是当下，指向的是未来。学业攻关的难题、科研报国的攻坚、扎根基层的考验，都是属于新时代青年的“娄山关”“腊子口”。当行走中获得的信仰力量融入人生选择，重走长征路便完成了其最深刻的使命——让新时代青年在自己的长征路上，走得更加坚定、更加自信。

　　（作者：陈丹，系北京航空航天大学马克思主义学院讲师）