陕西师范大学：评价牵引 数智赋能 循证改革 探索义务教育质量提升模式

　　陕西师范大学立足国家战略部署与西部基础教育发展实际，聚焦评价改革关键点，系统构建“评价牵引—数智赋能—循证改革”义务教育质量提升模式，走出一条独立开展区域性教育质量监测评价和提升教育质量的特色实践路径。

构建三维体系 夯实评价根基

　　学校坚持以学生为本，构建多维度学生发展监测指标体系，综合评价情感态度、兴趣特长、学习动机等核心素养指标，全面描绘学生成长画像。聚焦赋能教师专业能力，建立动态发展监测指标体系，系统评估教师的专业能力发展及影响因素，为教师专业成长提供指引。

深耕数智赋能 建强监测平台

　　通过构建“素养维度—能力表现—行为指标”三级指标，学校建立涵盖86个核心素养的测量体系，研制以核心素养为导向的系列监测工具。开发支撑监测评价全流程的智能化教育质量监测平台和数据分析系统，研发学生学业诊断和教师专业发展跟踪两大模块，形成“数据采集—分析诊断—策略干预—效果评估”的完整教学改进闭环。

搭建联动机制 凝聚全域合力

　　学校探索省级独立开展监测工作模式，建立“政—研—校”三方合作、“省—市—县”三级联动的协作机制和监测结果反馈机制，形成专业引领、行政推动、高效协同的工作格局。通过研制一系列标准化实施方案，确保监测评价工作科学规范运行。

完善闭环路径 提高教育质量

　　学校积极构建“诊—咨—督—促—导”一体化的教育质量提升路径。诊断层面，依托多维数据平台，深挖区域学校教育发展优势与短板，形成分级问题清单。咨询层面，组建专家团队，聚焦教育教学核心问题指导开展循证教育改革实践。督导层面，结合监测结果与发展标准开展专项督导。促进层面，建立“纵向贯通、横向融合”的立体化支持体系，构建“筑基—赋能—应用—融通”的教师四阶发展体系。引导层面，推广优秀改革案例，搭建学习交流平台，营造有利于学生全面发展的良好社会氛围。

　　学校配合省教育厅累计完成了陕西省50个区县的义务教育监测评价工作，打造了“数据诊断—问题反馈—精准改进—循证改革”完整应用闭环，为基础教育优质均衡高质量发展提供了实践范式。

　　（作者：段海军 许广玺）