探索“专创融合”创客育人模式

　　在数字经济与“新质生产力”蓬勃发展的今天，技术技能人才已成为支撑中国制造、中国创造的重要基础。为了解决职业教育面临的学生创新意识不浓、知识宽度不足、实践能力与企业需求脱节等难题，福州机电工程职业技术学校（以下简称“福州机电”）打破传统职业教育的瓶颈，让中职生具备卓越的创新素养与工程能力，交出了一份令人瞩目的答卷。

　　依托物联网技术应用、计算机网络技术、电子技术应用等专业组成的“新一代信息技术专业群”，学校原创性提出“六维共振”育人理论，探索构建“跨界融通、专创融合”的创客教育生态系统。10年来，这里不仅走出了全国技能大赛的“五冠王”，更培育出连续7年获得大学生创新大赛金奖的中职团队。福州机电正以独特的“育人方案”，重新定义着智能制造时代中职创客人才的培养标准。

破解困局

从“学会”到“创造”的范式跃迁

　　走进福州机电的校园，很难看到传统职校中那种单纯的“模仿式”实训。在“物联网综合实训”的课堂上，教师不再按部就班地讲解枯燥的指令系统，而是向学生抛出一个充满挑战的真实任务：“如何设计一个智能浇花系统？”这种以问题为中心的“问题导向+任务驱动”教学模式，是福州机电针对学生思维惯性开出的一剂“良方”。

　　针对中职生习惯于书本“学会”与模仿“习得”的痛点，学校确立了“创新意识、智能知识、专业能力”的三维融合培养目标，首次将“创新精神培养”列为独立维度，细化为“问题发现、方案构思、迭代优化”3个可测评指标，并融入专业核心课程标准。从“要我学”到“我要创”，福州机电的学生在“发现问题—分析问题—提出方案—实践验证”的完整闭环中，完成了思维模式的根本性跃升。

“六维共振”

构建跨界融通的育人生态

　　单一的专业壁垒已无法适应信息技术产业的融合创新趋势，为此，福州机电打破传统专业的孤岛状态，构建“底层共享、中层分立、高层互选”的专业集群课程体系。

　　在这一体系中，学校创新性地提出“六维共振”范式——即通过“创客文化+创客活动、创客课程+创客师资、创客基地+创客空间”6个要素的协同发力，产生育人合力。在课程端，学校与企业深度合作，开发了活页式、工作手册式的新形态教材，将知识点有机融入“项目—任务—活动”中；在师资端，形成了“大师引领—名师支撑—骨干跟进—新秀成长”的四级梯队，实施“五个一”工程，要求专业教师每学期必须参与企业攻关、开发创新案例。这种“教学相长”的机制，让教师始终站在技术迭代的前沿，确保了教学内容的先进性。

虚实结合

在真境实战中磨砺工匠技艺

　　针对实践教学与企业生产脱节的顽疾，学校构建了“内外联动、虚实结合、开放共享”的立体化实践体系。在学校“创客空间”里，一场场由学生主导的“微创新”正在上演。这个300多平方米的共享空间，实行“学生自治、教师指导”的模式。在这里，学生遵循“选题调研—创意构思—产品制作—优化迭代—路演分享”的五步创新流程。从解决老年人健康管理痛点的“康希智盒”，到获得全国金奖的“净网宝”，一个个源自真实需求的作品在这里孵化落地。这种“思—创—做—知”一体化的学习范式，打破了“先学后做”的线性逻辑，让学生在创造中建构知识，在迭代中磨砺匠心。

硕果盈枝

打造可复制的“育人方案”

　　十年磨一剑，福州机电的创客教育探索已结出累累硕果。

　　学校的省级物联网高水平专业群在中国国际大学生创新大赛斩获国赛一等奖。学校成为获得福建省大学生创新大赛4枚铜牌、连续7年获福建省大学生创新创业职教赛道金奖的中职学校，也是在中华职业教育创新创业大赛中获得2金1银的中职学校。

　　此外，学校师生在数字中国大赛、国际金砖技能创新大赛等比赛中摘得1金2银1铜，在全国青年科普创新作品大赛中两次获得一等奖。2019至2026年，学校创新创业校赛共诞生665个优秀创新项目，累计参赛学生共计3354人次，每年参赛学生覆盖在校生70%以上。创客教育育人模式获得2024年教学成果奖省级特等奖。

　　（郑华）