【光明时评】大学专业调整不是简单的“加减法”

　　【光明时评】

　　近日，教育部发布《普通高等学校本科专业目录（2026年）》，新增38种本科专业，如具身智能、低空经济与管理、海洋智能与无人技术、农业机器人等，将于今年起招生。

　　我国自2024年起启动本科专业目录年度更新发布机制。目前，全国高校本科专业总数达883种，覆盖13个门类、92个专业类。“十四五”期间，全国高校新增本科专业布点1.02万个、撤销或停招1.22万个；专业调整幅度持续增大，累计调整比例超30%，今年全国高校专业调整比例首次突破10%。“十五五”规划纲要提出，“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人，提高人才自主培养质量”“健全高等教育学科专业设置调整机制，超常规布局人工智能、集成电路等新兴领域急需学科专业，深入实施基础学科和交叉学科突破计划”。今年《政府工作报告》也明确“完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，分类推进高校改革，动态调整学科专业”。在系列政策牵引下，学科专业动态调整正日趋常态化、精细化与特色化。

　　高校专业的调整，绝非简单的数量“加减法”，而是在“破”与“立”的动态平衡中，推动高等教育实现深层次的治理变革。从现实需求来看，学科专业目录调整，既是我国高等教育主动回应时代变化的必然要求，也是深化内涵式发展、创新人才培养模式的关键举措，体现了教育资源优化配置与高等教育自我进化的双重逻辑。

　　此次新增的38种专业，精准对接国家发展战略、产业升级方向与社会民生需求，致力于提升高等教育对高质量发展的支撑力与贡献度。在服务国家发展战略层面，能源科学与工程、深地科学与工程等专业的布局，直击关键领域“卡脖子”短板，将助力夯实基础学科与前沿领域人才供给根基。在支撑产业升级方面，农业机器人、脑机科学与技术等专业的增设，紧扣新质生产力建设要求，兼顾传统产业转型与新兴产业培育。在回应社会民生需求上，数字文旅、城市更新等专业的设置，精准聚焦民生改善与社会治理刚需。由此可见，这轮学科专业调整，是高等教育将自身纳入国家经济社会发展大局中的主动作为，将进一步彰显高等教育在支撑引领中国式现代化中的基础性、战略性作用。

　　高校专业调整，不仅事关国家发展，也关系个体成长成才。做好高校专业动态调整，要加快构建适应性强、充满活力的专业体系。逐步完善战略急需专业超常设置机制，支持顶尖高校布局前沿交叉专业，有组织地加强国家重大战略急需人才培养。同时，全面提升专业设置与区域发展的匹配度，鼓励地方高校紧密对接区域产业，打通“产业-专业-职业”一体化衔接机制。通过持续提升人才培养与经济社会发展的适配度，为不同禀赋的学生搭建多元发展平台，让每一位学子都能找到适配自身的发展方向，在契合国家需求与个人兴趣的赛道上成长成才。

　　与此同时，鼓励高校分类办学、错位发展、各展所长。全国高校三千余所，类型多样、层次不同、特色各异。专业调整的目的，并非追求整齐划一、千校一面，而是推动结构优化与特色发展。具体而言，“双一流”高校应聚焦基础研究、前沿技术、拔尖人才培养，重点布局脑机科学、具身智能、深地科学等前沿交叉专业；地方本科院校当立足区域经济社会发展需求，重点发展数字经济、先进制造、现代农业、现代服务业等应用型专业；职业本科院校则要强化职业教育类型特色，优化专业设置，深化产教融合，培养大国工匠、高技能人才。通过分类发展与错位竞争，引导高校摒弃“大而全”的发展模式，聚焦特色优势领域，实现内涵提质，全面提升高等教育的核心竞争力。值得强调的是，高校专业的调整，远不只是名称的变化，更是人才培养模式的创新。专业布局决定培养格局，培养质量检验专业成色。加强高校专业建设，既需要对课程体系优化、教学内容革新、育人模式进行系统创新，也需要对高校师资队伍建设、人才培养方案完善、办学治理能力进行优化提升。

　　“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。“十五五”开局之年，高等教育坚持立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才初心使命，主动对接国家战略需求，持续优化学科专业布局，深化人才培养模式改革，全面提升人才培养质量，将为以中国式现代化实现强国建设、民族复兴伟业提供坚强人才支撑和智力支撑。

　　（作者：陈红平，系云南大学马克思主义学院副教授）