将教育家精神融入乡村师范生培养全链条

　　南京晓庄学院作为陶行知先生亲手创办的学府，始终坚守“为乡村教育育良才”的初心。学校深刻把握教育家精神的时代内涵，通过“精神具象化—实践融合化—协同生态化—传承长效化—评价多维化”，将“爱满天下、知行合一、求真创新、奉献担当”的精神内核，转化为可感知、可体验、可实践的生动元素，全方位嵌入乡村师范生成长的每一个环节，打造新时代乡村教师的“精神摇篮”。

精神具象化

将教育家精神转化为可感可知的育人载体

　　学校修订人才培养方案，将教育家精神分解成具体的指标点，贯穿通识教育、专业教育、实践教育各环节，形成“课程地图”和“育人链条”。设立“行知精神涵养”课程群，将教育家精神指标点融入思政课、教育类课程、通识课和学科专业课程。在教育见习、实习、研习、教育调查、志愿服务等环节，设置明确的“教育家精神”与“师德情怀”观察点和反思任　　　　务，促使“知行合一”。指标体系将崇高的“教育家精神”纳入师范生日常的学习与实践中，使其成为可感知、可努力、可达成的成长阶梯。

实践融合化

教育现场躬行践履教育家精神

　　学校坚持知行合一。明师道，将“教学做合一”方法论转化为可操作的“小先生制—项目工坊—驻校实习”三级模式，打造行知“大先生”牵手“小先生”的师徒链。实践淬炼铸师魂，构建“全程贯穿·双师协同·技术赋能”实践体系，确保见习、实习、研习不断线。以续写行知故事为主题，重走行知路，学做“大先生”。打造“行知教育家工作室”，邀请教书育人楷模深入课堂，组织开展“寻找身边的‘大先生’”主题活动，采访优秀基层教师，用当代榜样诠释行知精神的新内涵。

协同生态化

构建滋养教育家精神生长的共同体

　　学校构建“双师”“双班”“双课”协同模式，推行艺友制与协作学习，培养学生即知即传、共同成长的合作精神。创设教育家精神涵养“进阶式”培养体系（师范生—骨干—名师—教育家）。深化校地协同，建立大学、政府、中小学、名师四方协同育人机制，打造“名师工作坊驻校基地”，与中小学幼儿园共建30个“陶行知教育实践”基地，建构了“学、讲、研、演”四位一体的教育家精神涵养模式。

传承长效化

建立教育家精神代代相传的永续机制

　　学校出版教师教育毕业生采访集《行知路上陶花开》，激励师范生做“行知路上后来人”，将优秀的教学案例、教案、学生作品、反思日志等汇编成册，形成了场景智能化的学习体系。打造“行知师范文化月”，评选“未来小陶子”之星，建设“行知文化长廊”，开设“行知读书会”，排演《陶行知》话剧，打造“五个一工程”，通过师德教育馆、犁宫、陶行知手稿、师范生支教影像、乡土课程实物等载体以及叙事化的传播，使教育家精神成为师范生群体的文化基因。开展“全国大学生学陶师陶夏令营”等项目，将“行知模式”的核心价值与方法论向全国师范院校辐射，积极传承教育家精神。

评价多维化

建立以教育家精神为核心尺度的综合评价

　　学校科学评估教育家精神培育达成度，涵盖价值认同度、实践表现度、专业成长度、长期发展度等。建立师范生“教育家精神成长档案”，运用教案分析、教学视频评审、反思日志评阅、情境测试、访谈、观察记录等多种方式，对师范生的教育家精神达成度进行综合评价。

　　学校通过“五化”体系的深入实施，使教育家精神成为乡村师范生自觉追求，形成高校与乡村教育共生共荣的良好格局。从“具象”到“融合”，从“协同”到“长效”，再到“多维评价”，“五化”路径环环相扣，构成了一个完整的育人闭环。

　　未来，南京晓庄学院将以此为契机，让教育家精神在新时代焕发出更加璀璨的光芒，培养出更多“下得去、留得住、教得好”的乡村“大先生”。

　　（张济洲 陈维维 袁俊）