新时代匠才：术精于手 道植于心

　　【一线讲述】

　　锻造大国重器，必先铸就大国工匠。作为一名扎根职教讲台十余年的一线教师，我始终相信：新时代的大国工匠，不是只会操作工具的“技术匠人”，而是“术精于手、道植于心”的完整职业人。专业技能是立身之“术”，而通识教育所涵养的文化底蕴、创新思维、职业操守与家国情怀，则是成长之“道”。

　　初登讲台那些年，我常常感到一种“割裂”：学生们能熟练驾驭各类设计软件，却在为泰安本土企业设计文旅文创产品时，因对泰山文化、齐鲁民俗知之甚少，陷入“有技法、无灵魂”的窘境；能精准把控构图与色彩，却在团队项目中因沟通不畅、责任缺位而举步维艰；能完成精美的设计作品，却因缺乏知识产权意识和行业规范认知，就业后屡屡碰壁。这些真实场景让我意识到——通识教育绝不是职业教育的“边角料”，更不是凑学分的“附属品”，而是决定学生职业高度与人生厚度的关键支撑，是破解人才培养与产业需求脱节之困的核心密码。

　　幸运的是，学院立足职教类型定位，以产教融合为抓手，探索出一条“通识融专业、专业接产业、产业育新人”的特色育人路径，也让我对通识教育的落地实践有了更清晰的方向。学院明确提出：职业教育的通识教育，绝不能是普通本科通识体系的“压缩版”，而必须是紧扣区域产业、贴合学生成长的“定制版”。这一理念，精准戳中了职教通识教育的核心痛点。我们打破通识课与专业课的壁垒，重构起“文化素养+数字素养+职业素养+家国情怀”四位一体的通识教育体系，将通识深度嵌入人才培养全链条。

　　以我所在的视觉传达设计专业为例，依托学院“服装类专业+人工智能、非服装类专业+服装”的建设思路，我们在通识课程中增设了泰山文化研究、中华传统纹样赏析、民俗艺术传承等特色模块，把学院服饰博物馆里五十余件民族服饰珍品结合非遗技艺，变成鲜活的通识教学资源。课堂上，我带着学生从泰山石刻的苍劲中读历史，从传统刺绣的针脚里悟匠心，从皮影艺术的光影中学表达——当文化底蕴注入设计，作品便有了灵魂。学生创作的泰山文旅文创、新中式服饰视觉设计，在省级以上赛事中屡屡获奖，更被本地文旅企业、纺织服装企业争相落地转化。那一刻我深深感到：“道”的滋养，正在化作“术”的突破。

　　学院以“数智+”为引擎的数字化转型，更为通识教育插上了时代的翅膀。面对产业数字化浪潮，学院将数字素养纳入通识教育核心板块，建成近百个虚拟仿真实训室、二十余门省级在线精品课程，打造出“人人可学、时时可学”的通识课堂。我带领学生借助数字实训室，把传统服饰文化、红色文化资源转化为沉浸式数字教学内容，让通识教育从“书本讲授”走向“场景浸润”。与此同时，面对AI设计浪潮，我们在通识教学中不仅教学生驾驭数字工具，更注重培养审美判断力、原创思维和版权意识，让学生在技术狂奔的时代，守住设计的初心与底线。这，正是通识教育赋予他们的核心竞争力。

　　产教融合是职业教育的生命线，也是我们推动通识教育落地的核心载体。依托学院牵头组建的全国服装数智化产教融合共同体、泰安市现代纺织服装市域产教联合体，我们把通识课堂搬进了企业车间、产业园区。在与鲁泰纺织、泰开集团等企业共建的产业学院和实践基地里，学生在承接真实设计项目的过程中，不仅锤炼了专业技能，更在与企业对接、团队协作、项目落地的全过程里，自然而然地提升了沟通能力、责任意识、质量观念——这些职业核心素养的培育，正是通识教育与产教融合深度结合的果实。

　　十余年一线教学，我愈发清晰地认识到：职业教育的通识教育，从来不是为了培养“全才”，而是为了培养“有根、有魂、有后劲”的新时代匠才。在加快建设制造强国、文化强国、教育强国的今天，国家需要的大国工匠，不仅要有精湛的技艺，更要有文化的底蕴、创新的思维、坚定的信念和崇高的担当。