打造人工智能现场工程师新高地

　　河北轨道运输职业技术学院立足河北省现场工程师立项单位，积极探索人工智能技术应用专业现场工程师人才培养机制，联合中国大恒有限公司精心构建“三真·三全·三创”校企共育人工智能现场工程师培养模式，为河北省新一代信息技术产业集群高质量发展注入强劲动能。

聚焦“三真” 创新协同化育人机制

　　学校以“真”为核心，构建起“校企真合、企业真干、双师真融”的紧密型育人共同体，实现育人主体、实践场景、教学团队的深度融合。

　　在“校企真合”层面，双方共同组建现场工程师领导小组、工作小组和生产实践管理小组三大议事决策机构，创新推行“双院长”共建产业学院、“双负责人”共建学科专业、“双导师”共组教学团队的治理模式，将企业需求全面融入人才培养各环节。“企业真干”聚焦实战育人，选派技术骨干与管理精英承担特色课程、指导岗位实践，让学生在真实产业场景中淬炼技能。“双师真融”打破身份壁垒，通过联合授课、共导项目研发形成教学合力，实现理论与实践教学无缝衔接，为学生提供全方位立体化指导。

强化“三全” 构建全覆盖育人模式

　　学校以“全”为导向，打造“全流程考核评价、全要素岗位育人、全覆盖岗课赛证”的育人体系，实现人才培养过程的完整性、综合性和专业性。

　　“全流程考核评价”突破传统定式，学生入学签订校、企、生三方协议并建立培养档案，构建集过程评价、结果评价与增值评价为一体的综合考核体系，围绕知识、能力、素质3个维度，融合“校内评价、企业考核、社会标准”，精准对接人工智能现场工程师岗位要求；“全要素岗位育人”注重学生全面发展，在“人工智能+产业”真实项目实践中，融入“科技报国、自主创新、敬业奉献、精益求精”的价值内核，实现专业技能培养与价值观塑造的深度融合；“全覆盖岗课赛证”依托国家级实训基地与企业真实任务，有机整合岗位需求、课程内容、技能竞赛与职业证书，构建以实践能力为核心的培养生态，有效提升学生的就业竞争力。

深化“三创” 重构创新性育人要素

　　学校以“创”为引擎，通过“创新性生产型实训基地建设、创新性学生参与科研、创新性改革评价标准”，持续优化人才培养模式，推动学生从“工程实践应用能力”向“工程实践创新能力”跃升。

　　创新生产型实训基地建设。校企共建基于真实生产任务的实训平台，兼具技能训练与创新功能，实现理论与实践的深度融合，让学生在真环境中锤炼真本领。

　　创新学生科研参与机制。学校引入CDIO工程教育模式，选拔学生介入企业真实研发项目，以实战项目支撑科研训练，搭建出一条“助理现场工程师—现场工程师—卓越工程师”的链条式能力生成路径。

　　创新评价标准改革。学校对接企业与社会标准，构建多维度评价体系，融入过程性评价、实施三阶段递进式考核，实现对“精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新”复合能力的科学考核，并通过参与制定行业技能标准，显著提升人才评价的行业公信力与培养质量。

　　学校的“三真·三全·三创”培养模式成效显著，实现了“校、生、企”三方共赢。学生综合素质与专业技能实现双提升，累计获竞赛奖项30余项，承担课题6项，获论文专利等成果23项，10余名毕业生入职人工智能头部企业，人才质量获市场认可。学校层面，办学影响力持续扩大，成功获批多项国家级、省级产教融合资质，跻身多个行业产教融合共同体核心位置，为产业输送大批高素质现场工程师，创造显著经济与社会效益。企业层面，缓解了人才短缺难题，实现了产学研用一体化发展。

　　河北轨道运输职业技术学院以“三真·三全·三创”为育人框架，回应了产业对高素质现场工程师的迫切需求，彰显了职业教育服务区域发展、赋能学生终身成长的时代使命。未来，学校将继续深化产教融合、优化育人机制，在职业教育与产业升级同频共振的征程中，持续书写协同育人、匠心筑梦的新篇章。

　　（于彦良 张慧芳 史志芳）