“一核三能六协同” 培养高质量数学教育人才

　　吉林工程技术师范学院数据科学与人工智能学院积极构建“一核引领、三能培养、六协同支撑”的特色育人体系，为应用型高校的数学人才培养探索出一条成效显著、特色鲜明的发展路径。学校数学与应用数学本科专业是吉林省一流本科专业建设点，2024年通过中学教育（二级）师范认证，具有学科教学（数学）专业硕士学位点。

坚持“立德树人”核心 筑牢育人价值基石

　　学院始终以“立德树人”为根本任务，将价值塑造、知识传授与能力培养有机融合。注重培养学生的家国情怀与师德素养，尊重学生个性化发展需求。通过模块化课程体系，实现“全员成长、全面发展、个性成才”的培养目标。

构建“三维能力”体系 夯实从教专业根基

　　学院聚焦学生核心能力发展，形成“学科蓄能、师范立能、数智赋能”三维融合的培养体系：设置“基础+前沿+交叉”的课程体系，筑牢学科专业基础；建立“教育理论—师能实训—教育三习”递进式课程群，紧密对接基础教育改革发展需求；推动数智技术与教育教学深度融合，提升师范生AIGC教学创新能力。

完善“六大协同”机制 凝聚育人整体合力

　　学院实现通识与专业、理论与实践、AI技术与师范教育有机衔接的课程协同；与地方优质中小学共建“教师发展共同体”，通过科技示范与数字化培训项目赋能基础教育改革发展，落实校校协同；实施“校内导师+校外导师+学院辅导员”三轨管理模式，落实全过程、全员、全方位育人的三导师协同；以“创新竞赛”为牵引，将创新创业教育融入实践教学，做好教赛协同；建立多元化过程性评价体系，以评价驱动教学改革，以改革优化评价机制，形成评教协同；鼓励学生参与学术讲座与导师科研项目，推动教学与科研并进，实现科教协同。

　　未来，学院将紧跟国家战略与时代发展步伐，持续深化“数学+AI+教育”的交叉融合，不断优化与升级“一核三能六协同”育人模式，为数学教育的改革与发展持续输送更多“厚基础、强能力、善创新、有情怀”的高素质人才，为实现教育强国战略目标贡献力量。

　　（作者：李艳秋 李婧蕊 李宏）