上一版
美育是“大中小”各学段学校五育培养体系中的重要一环。大庆师范学院依托中国高等教育学会重点课题“地域特色文化视角下‘大中小幼一体化’学校美育课程构建研究”和教育部体育美育浸润行动计划项目，发挥地方师范院校的学科专业和资源优势，深度挖掘地域特色文化资源，以“文化主线、高校引领、资源共享、浸润培养”为核心理念，推动大中小学美育协同发展。
地域特色文化贯穿美育建设
学院深入挖掘黑龙江省独具特色的“五色”文化，以及大庆市承载着厚重历史记忆的新中国工业文化和大庆精神、铁人精神等地方特色文化，在课程建设中，秉持传承与创新的理念，将文化元素巧妙融入美育课程的各个层面。培养学生对美的鉴赏和创造能力，注重引导学生理解和领悟地域文化所蕴含的精神内涵，使学生在提升审美素养的同时，增强对家乡文化的认同感和自豪感。在教学方法上，采用多样化的手段，实地考察地方文化遗迹、邀请当地文化传承人开展讲座、组织学生参与民俗文化活动等，使学生能够亲身体悟地域文化深厚的底蕴，在学习过程中深刻感受地域文化的独特魅力。
高校引领美育协同发展
学院积极发挥学科专业、师资、软硬件条件等资源优势，为中小学美育发展提供全方位支持。在课程建设方面，学校按照《高等学校公共艺术课程指导纲要》，逐步构建起“美学和艺术史论、艺术鉴赏和评论、艺术体验和实践”3类美育课程体系，并协助中小学开发相关课程及项目，支持中小学建构课程体系、设计课程内容、设计教学过程及考核方式方法。在师资队伍建设上，学校利用高校美育学科专业的师资优势，开展中小学体育美育教师队伍建设专项帮扶，向中小学派遣实习生，与中小学教师开展合作研究，建设名师工作室、名师工作坊，开展定向指导、专题培训等工作，推动高校与中小学美育协同发展。学校充分发挥高校引领作用，有效弥补了中小学美育资源短缺和师资不足的问题，提升了当地中小学美育的整体水平。
资源共建共享推动美育特色化发展
学院积极推动高校与中小学之间的资源共享，将自身的课程资源、教材教辅等与中小学共享，基于地域特色文化建设了一批覆盖各学段的美育课程资源，课程涵盖多个艺术领域。此外，学院还编写了《龙江地域文化作品选读》等读本，精心选取了具有代表性的龙江地域文化作品。通过学习读本，中小学生能够更加直观、深入地了解地域文化，为中小学生美育学习提供了丰富的教学素材，打破了高校与中小学之间的美育资源壁垒，实现优势互补，为大中小学美育协同发展搭建了坚实的桥梁，让美育资源在不同学段之间顺畅流通，并得到更充分、高效的利用，从而全面提升各学段学生的美育素养。
浸润培养提高美育成效
学院通过多种途径实施浸润培养，积极投入资源和精力。一方面，协助中小学精心建设学生社团，根据学生的兴趣爱好和特长，成立了涵盖音乐、舞蹈、绘画、书法等多个领域的社团组织，为学生提供了展示自我和发展兴趣的平台，让学生在社团活动中充分发挥自己的创造力和想象力，培养对美的感知和追求。另一方面，学院大力推动开展 “大课间”和“夏令营”等具有鲜明特色的主题实践活动，将美育教育巧妙地常态化、项目化，使其融入学生的日常学习和生活中。与此同时，学院还广泛开展校园文化艺术节、高雅艺术进校园、主题讲座、主题团日等一系列丰富多彩的活动，营造浓郁的校园美育氛围，使学生在日常学习和生活中潜移默化地接受美育熏陶，提高学生审美素养和艺术修养，为中小学美育的发展注入了强大的动力。
未来，大庆师范学院将矢志不渝地深化大中小学美育协同发展机制，致力于完善美育课程体系，强化师资队伍建设，并拓宽成果应用范畴，以期在推动全国大中小学校美育协同发展的进程中发挥更重要的作用，为我国美育教育事业的高质量发展贡献力量。
（作者：张国发）
上一篇