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南华大学秉持着对教与学的高度重视，深度挖掘教学与竞赛之间的相互促进机制，打造了“四目标协同、五平台耦合”学科竞赛育人模式，开阔了师生视野，提升了人才培养质量。
梳理目标 明确“四位一体”竞赛育人目标
南华大学认真梳理“以人为本”“四个回归”的要义与内涵，进一步明确学科竞赛的目标定位。
学校以学科竞赛为抓手，以德育教育为内驱力，致力于通过学科竞赛，培养学生严谨求实的科研态度和探索精神（知识探究），提升分析问题和解决问题的能力（能力提升），树立学生的科学精神、创新精神、团队合作精神（素质培养），促进学生德智体美劳完善人格的养成（人格养成）。其中，知识探究目标和能力提升目标是学科竞赛育人的基本出发点，是实现人格养成目标的手段和过程，是素质培养目标实现的载体和基础。
深入实施 建设学科竞赛规范运行和保障机制
多年来，南华大学通过实践探索，逐步建立了学科专业竞赛规范运行和保障机制，充分保障人才培养的质量。
学校致力于搭建“五平台耦合”的学科竞赛运行机制，以提升人才培养质量。以课程建设平台为基础，将学科竞赛所需要的相关专业知识与技术融入课程教学改革体系，为学科竞赛实践提供知识储备。以师资队伍平台为保障，重视学科竞赛指导教师队伍的建设，选拔高水平的专业教师，打造稳定的学科竞赛指导团队。以实训实践平台为支撑，加强与行业、企业合作，为学科竞赛提供更多的实训实践机会。以创新服务平台为核心，加快发展新型的创新服务平台，营造良好的创新生态环境，助力学科竞赛高质量发展。以校园文化平台为助力，通过开展各种学术论坛、学术沙龙和创新创业等活动，形成“崇尚学术、科研报国”的文化氛围。
学校多措并举建立健全学科竞赛保障机制。修订兼容学科竞赛的人才培养方案，加强创新创业课程体系建设，将学科竞赛相关课程融入人才培养全过程，鼓励学生积极参加学科竞赛、课外科技活动等实践，将其列入第二课堂考核标准之一。组建基于学科竞赛的德育并进管理体系，成立学科竞赛工作领导小组，由教务部、创新创业教育与实践中心、宣传部、团委协同组织，从专业指导、组织管理和思想引导等不同维度对全校层面的学科竞赛进行分工协作，逐步建立了规范、科学、长效的德育工作机制。搭建基于学科竞赛的德育并进运行平台，鼓励学生自发成立相应的社团组织参与学科竞赛，引导学生围绕学科竞赛开展系统宣讲和培训组织活动，激发兴趣，提升能力，增强学生创新争优、积极进取等优良品格。制定基于学科竞赛的德育并进保障机制。在组织方式上，为参加学科竞赛的学生提供经费支持；在考核平台上，采取阶段考核和动态考核相结合的形式，实现对学生进行短期教育和长期教育的有机结合；在奖励形式上，将学科竞赛获奖融入评先评优和德育学分计量中，以达到激励基于学科竞赛的德育育人效果。
教赛相长 实现“育教学创”良性互动
通过学科竞赛，南华大学有效实现了以赛促育、以赛促教、以赛促学、以赛促创，成功打造面向学生、贯穿全程的“全链条”“双创”育人生态体系，入选教育部首批卓越工程师、卓越医生教育培养计划单位；被评为全国创新创业典型经验高校、全国青年就业创业教育先进集体。
学校学科竞赛已成为学生创新创业能力评价的有效标准。持续推进的学科竞赛推动方案，助力学校成功入选全国首批“三全育人”综合改革试点高校，人才培养质量获得了企业和社会的认可。
未来，南华大学将以更高的站位、更大的力度，拓展学科竞赛项目的宽度与广度，实现人才培养、社会需求与就业创业的良性互动。
（作者：曾志伟 彭国文 张志军）
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