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随着《国家职业教育改革实施方案》的深入实施，职业教育被赋予了新的使命和定位。阜阳市医药科技工程学校深刻认识到，培养适应市场需求的高素质技术技能人才是提升学校办学水平和增强社会服务能力的关键。学校坚持面向市场，面向生产一线，深化产教融合、校企合作和工学结合，构建中高职衔接的专业体系、课程衔接体系、教学过程衔接体系及资源科研服务衔接体系，培养具有综合职业能力的应用型、技能型、创新型技术人才，服务地方经济和社会发展。
建设前后延伸的专业衔接体系
学校面向县域经济发展需求，科学设置专业，明确培养目标，确保各专业在知识结构和技能要求上相互衔接，学生在不同学习阶段掌握完整、系统的知识体系。结合县域经济发展实际，构建“三合作三对接”专业衔接体系，即促进中职、高职、企业深度合作，确保专业设置对接产业，专业定位对接岗位、培养目标对接职业标准。将专业设置紧密对接区域行业产业发展需求，打造“一校六区五融合”育人格局，构建以中职专业为基础，依次递进、中高职衔接的专业体系。明确中高职不同职业岗位、不同层次技术技能人才的知识、技能和素养要求，并将其与中高职培养目标有效衔接，增强学生的可持续发展能力、就业竞争力。
构建环环相扣的课程衔接体系
学校优化整合课程体系，充分考虑行业发展趋势和企业用人需求，构建“三结合三融合”课程衔接体系，即推进体系、内容与核心课程结合，促进教学载体与产品、教学过程与生产过程、课程标准与职业标准融合。分层设计教学体系，构建中高职衔接的能力递进课程体系，明确中职和高职分段培养的学时，设置内容完善、对接紧密、特色鲜明的中高职衔接课程。加强中职、高职公共课的衔接，加强中职、高职专业课教学基本能力、岗位核心能力、专业拓展能力的衔接，明确中高职衔接的课程标准。根据行业发展趋势和用人单位需求优化课程体系和教学内容。实施企业进校园、师傅进课堂、学生进车间；推进中高职人才培养，先后与亳州职业技术学院举办高职专业，与六安职业技术学院联合举办“3+2”五年一贯制大专班，提升学生学历层次，深化学生职业技能。
建设横纵交叉的教学衔接体系
学校构建“三贯通三一体”教学过程衔接体系，即构建贯通式人才培养方案、人才培养模式和课程教学模式，实施一体化教学管理、质量评价和顶岗实习。推进人才培养方案、人才培养模式衔接，系统设计专业定位、教学过程、考核评价和教学管理制度，开发中高职一体化人才培养方案。积极探索“订单培养”“现代学徒制”等多样化人才培养模式。建立职业资格证书衔接制度，分段完成职业技能培训。探索质量评价体系改革，建立行业企业、社会组织多方参与的教学质量评价制度。建立试点专业教学管理沟通衔接机制，明确各自分工，强化教学管理职责，确保教学管理规范、科学、高效运行。
建设全面覆盖的资源、科研、服务衔接体系
学校构建“三共建三共享”资源、科研、服务衔接体系，即共建专业资源、教学团队和实训基地，共享课程资源、科研成果和服务成果。重视师资队伍建设，通过引进高层次人才、培养骨干教师、选派教师到企业实践等方式，提升教师队伍整体素质。建立试点专业中高职教师相互兼职、定期交流学习制度，形成常态化沟通机制。通过订单式培养、认识实习、岗位实习、就业安置等方式与企业开展校企合作。坚持“升学与就业并重”办学理念，对接高校和专业群建设需要，联合企业共建实习实训基地，通过联合开发课程、互派教师与技术人员等方式，实现学校教育与企业需求无缝对接。
未来，阜阳市医药科技工程学校将继续坚持产教融合、校企合作的办学思路，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，积极培养更多适应市场需求的高素质技术技能人才。
（作者：管东奎 李杰 赵凯）
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