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【专家点评】
实体经济是我国经济的立身之本、财富之源，是构筑未来发展战略优势的重要支撑。我国经济的高质量发展，离不开实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，特别是大批大国工匠。
人是生产力中最活跃的因素，发展新质生产力要求人才层次进一步提升，而大国工匠正是用先进科学技术、知识和理念武装起来的新型劳动者当中的典型代表。纵览当前全国各地正在蓬勃开展的新质生产力实践，无论是将人才评价权下放企业，让市场急需、企业认可的高端人才更有获得感、成就感；还是打造拔尖创新人才培养平台，培养高素质劳动者队伍，都表明人才已经成为发展新质生产力的关键要素。
新征程上，要发扬尚贤爱才的优良传统，树立强烈的人才意识，更好地发现人才、培育人才、凝聚人才、使用人才，打造新型劳动者队伍，形成万马奔腾、龙腾虎跃的生动局面，为发展新质生产力提供强劲人才支撑。
具体而言，一是畅通教育、科技、人才的一体设计和良性循环，促进教育链、人才链和产业链、创新链有机衔接，加强技术人才、技能人才、研发人才、工程人才等多类型人才的协同培养。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。当前，培育和发展新质生产力，对人才培养、引进、使用、合理流动提出了更高要求，关键是要畅通教育、科技、人才的良性循环，完善工作机制，为人才成长厚植土壤、打造舞台。应根据科技发展趋势和重大任务需求，与教育部门协同配合，推动完善人才培养结构和学科专业设置，强化高校院所间优势学科分工合作，共建开放型、融合性协同创新体系，在发展新兴交叉学科中打造复合型人才；聚焦服务国家重大战略和区域经济社会发展实际，坚持因地制宜、因校而异，推进新工科、新医科、新农科、新文科协同发展；依托科技重大项目、科研基地平台等加强急需人才的培养，打造体系化、多层次的人才成长平台，将高素质人才优势不断转化为高质量发展动能。
二是把职业教育作为优化教育结构的重要突破口，动态适应新经济、新技术、新业态、新职业的发展变化。职业教育是技能人才和大国工匠的摇篮。数据显示，近年来我国高等教育规模不断扩大，已拥有全球规模最大的理工科毕业生，拥有2.4亿多受过高等教育的人才，新增劳动力平均受教育年限达14年，全社会受教育程度明显提升，并已建成全世界规模最大的职业教育体系。需要看到，我国拥有1万多所职业院校、3000多万名在校生，职业教育人才培养规模占据高等教育的半壁江山，蕴含着巨大的人才红利。面对当前制造业向高端化、智能化、数字化发展转型的现实需求，职业教育应加快推进育人方式、办学模式、管理体制等方面改革，大力提高职业教育质量。例如，应突出制造、安装、操作、运维、服务环节人才培养，围绕智能制造产业链、产品链和价值链的优化，遵循“宽基础、大专业、小方向”的基本思路，优化职业教育机械、电气、控制、管理、服务等专业类别的结构比例。同时，注重职业人才数字化、绿色化技能素养的培养和提升，加快培养既懂数字技术又懂行业知识的复合型人才。
三是营造良好人才创新生态环境，激励更多青年人走技能成才、技能报国之路。不断培养扎根一线的大国工匠，需要在全社会大力弘扬工匠精神、褒奖工匠情怀、厚植工匠文化，营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的社会氛围，引领广大劳动者以“干一行专一行”的不懈追求在本行业本领域干事创业、尽展所长。大国工匠的不断涌现离不开有力的政策支持与坚实的制度保障。当前，应着力完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，给予他们相应的社会地位和薪酬待遇，畅通技能人才职业发展通道，形成大国工匠带头引领、工匠人才层出不穷的良好局面。此外，还要不拘一格用好人才，健全要素参与收入分配机制，激发劳动、知识、技术、管理、资本和数据等生产要素活力，更好体现知识、技术、人才的市场价值，营造鼓励创新、宽容失败的良好氛围，为各类人才搭建干事创业的广阔舞台。
（作者：祁松林、王聚芹，分别系华北电力大学大数据与哲学社会科学实验室讲师；华北电力大学马克思主义学院院长、教授）
（项目团队：本报记者 任欢、张胜 本报通讯员 聂雨茉）
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