陕西科技大学：深化教学改革 打造“健康科大”育人品牌

　　陕西科技大学秉持健康第一、五育并举的育人理念，深入贯彻落实“两个结合”，以体育精神为魂，围绕体育课程体系建设，持续推进体育教育教学评价改革，推行课内外一体化的体育课程模式，打造“健康科大”体育育人品牌。

以中华体育精神为内核建设课程思政

　　学校立足立德树人根本任务，围绕“三创两迁”精神，建立以“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”为内核的课程思政元素体系，让体育课程在育身的同时更加注重育心育人，让体育课成为有温度的课堂。

构建覆盖全学段的完整体育课程体系

　　学校构建本科大一、大二体育必修课，大三、大四体育选修课，研究生体育公选课的全学段体育课程体系。本科低年级聚焦体育技能提高，开设21个体育项目，包含八段锦、民族舞蹈、舞龙舞狮、武术等传统民族体育项目，同时兼顾学生兴趣爱好开设飞盘、轮滑、瑜伽等新兴项目；本科高年级重视体育知识普及和自我健康指导，开设大学生健康运动与急救、健康体适能与运动处方、中华传统养生功法3门课程；研究生学段聚焦运动技能拓展和提升，开设羽毛球、网球、体育舞蹈等8门课程。

构建课堂教学与课外锻炼一体化教育模式

　　学校以“价值塑造、知识传授、能力培养”为根本目标，以课堂教学为主体，不断向课外延伸，探索创新课内外一体化教育模式。通过信息化手段，将学生课余锻炼效果和体育竞赛成绩纳入体育课程评价体系，让学生带着任务和目标参加课余锻炼。体育教学与竞赛协调发展，逐步达到课内外一体化发展目标，充分调动学生积极性、主动性，实现了教会、勤练、常赛目的。

构建兼顾过程和结果的教学评价体系

　　学校强化过程性评价，通过教学软件的应用及时了解掌握学生的学习情况，针对不同教学群体及时调节教学方法和手段，注重提升学生在体育锻炼过程中的获得感和成就感。重视过程评价，构建包括体育理论知识、日常参与、体质监测、课外锻炼效果4项评价内容的过程评价体系。优化结果评价，在操舞类课程中率先推行全员参与、教考分离改革制度。学生自由组队、编排、练习、参赛，既激发了学生主动性与创造性，也促进教师优化改进教学组织方法和教学手段。

　　（作者：祁怀远 孙云 任平社）