古诗新解 感悟家国情怀

  【一线讲述】 

  古诗词承载着丰厚的文化基因，如何让它们在校园里生根发芽、开花结果？这是新时代教师的责任。

  根据我的教学实践来看，首先要注重孩子们的诗词积累。每年寒暑假，我都引导他们从《最美唐诗》《最美宋词》等课外诗入手，进行每日打卡活动。开学后，大家便迫不及待地迎来每月一次的“诗王争霸赛”。赛场上，大家跃跃欲试、竞相背诵，有时还会即兴创作诗歌，根据关键字现场飞花、妙语连珠。

  八年级时，我开始着重培养学生对诗歌的理解能力。我带着他们创作“精读手记”，对诗歌做个性化的深入解读，再对这些信息进行整合提炼，形成自己个性化的阅读体验。由一首小诗，走进一个大时代，在诗人构筑的世界里，孩子们尽情感受着古代知识分子的爱国情操和人文关怀。

  我还把优秀的学生作品发表在公众号中，同学们点评交流，碰撞思维火花。课前五分钟，学生站上“诗词讲坛”进行展示。记得有一次校际交流课上，有位同学结合《三国演义》和《江城子·密州出猎》《京口北固亭怀古》两首词，自己创作小诗解读孙权：天下大势握在手，三足鼎立据扬州，苍茫大地主沉浮，唯有英雄孙仲谋。听课老师惊叹不已，掌声不绝。

  让文化自信的种子落地萌芽，需要用心浇灌，我们会继续努力。

  （项目团队：本报记者 张胜、陆健、李洁、李宏、张国圣、周洪双、龙军、禹爱华、赵嘉伟、赵秋丽、冯帆、王斯敏 本报通讯员 王鹏、孙欢欢、李青）