追光而行 激励习惯养成

  【一线讲述·校园谈】 

  从幼儿园升入一年级的小明同学，前段时间有个“小烦恼”。原来，他检查出单眼近视，只能戴上眼镜，感觉学习、生活很不方便。

  我跟小明聊天时提起，羽毛球运动是一项特别好的“护眼运动”。小明听了非常开心，很快就对每周开设的羽毛球课产生了浓厚兴趣。小明妈妈说，多亏了学校的羽毛球运动，孩子现在变得特别开朗，假性近视也治愈了。

  作为一所开办仅三年的新学校，我们开发实施羽毛球特色课程，推出羽毛球社团、羽毛球校队等活动，让更多孩子喜欢上了运动。

  小语同学有一双明亮的大眼睛，可总喜欢趴在桌上写作业，班主任纠正了多次，没什么效果。不久后，学校开发了“爱眼护眼”常态课程，她听得很认真。班主任还请她发挥主持才能，参加学校“护眼达人”宣讲团。现在，她每周都忙着帮助低年级弟弟妹妹们更正不良用眼习惯。

  三年级的子轩同学对各种电子产品很感兴趣，这让他父母有些担心。好在学校推出了“爱眼我最棒”激励评价机制，对学生在家使用电子产品情况生成周评月评数据，和在校多维评价数据结合起来，进行“追光班级”评比。现在，子轩同学不仅在家使用电子产品变得克制、规范，还成了班上的护眼监督员。

  为了能让家长们及时了解孩子的视力变化情况，学校还依托钉钉平台建立了数字化视力监测系统。通过智能数据分析，系统会及时给教师、家长和管理者推送相关护眼信息。

  （项目团队：本报记者 张胜、苏雁、陈建强、刘茜、张国圣、禹爱华、龙军、王建宏、张文攀、李慧、王艺钊、陆健、王斯敏 本报通讯员 杨云杰）