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教具，是教师在授课过程中为了揭示某种现象、讲解某些原理而使用的模型、标本、仪器、图表等实物。为了让教具更好地辅助教学，很多企业研发和生产的教具不仅美观、使用方便，而且还逐渐趋向智能化，科技含量越来越高。但是，有些教师却很少使用学校购买的教具，习惯于利用自制教具开展教学，引导学生利用身边的器材做实验。
现成的教具不用，费时费力还可能自掏腰包自制教具，这些老师到底图个啥？答案只有一个，他们在探索如何通过“制教具”促进学生“智增长”。事实上，这种“以制促智”的教学理念值得在广大教师中推广。
自制教具的成本虽低但智慧含量不低。自制教具的原材料大多是简易的耗材及身边的废旧物品，经济成本很低，但要把一件教具做好，需要教师较高的智慧储备，对学科教学的智慧研究，对教学内容的智慧化开发，对所要揭示的科学原理的智慧分析，以及在授课时把自制教具用好的智慧投入。所以，用自制教具上课的部分教师，做的不仅仅是教具，而是其自身“智慧”的展示及迭代。教师在自制教具中的智慧运用，是对学生智慧培养的最好身教。
自制教具的价值在于促进学生“理智”思考科学原理。商品教具外形美观、整体性好，但由于设计严密，部分学生难以透过表象看到本质，只能把教具当成一件工具使用。自制教具就不一样了，它拆分方便，能让学生直观看到教具制作过程及内部结构，能启发学生自制实验器材及开展实验，对学生理智思考学科问题及科学原理起到积极的促进作用。
使用自制教具能够促进学生学习智能的发展。有些课程如果缺少直观教具的辅助，学生在不明就里的情况下背概念、记原理、做练习，其实是一种低智能的学习。而如果把看似简单的自制教具在课堂上用好用活，不仅有助于学生更好地理解原理及掌握知识，还能触碰到学生思维中较为敏感的部分，与学生的认知产生共鸣，从而激活学生的学习智能，此时，很多教师都在追求的高智能学习也就在学生身上实现了。
把自制教具用好能让学生更有才智。用自制教具不是目的，把教具用好才是根本。把自制教具用好的过程，一定包含着如下要素：当学生对理论知识似懂非懂时，自制教具出现了；当自制教具出现时，学生的思维被激活了；当学生的思维被激活时，对所要学习的知识就有了融会贯通的理解；当学生理解了所要掌握的知识，思维的深度与广度就有了相应的拓展；当学生思维能力发展了，才智也就跟着提高了。
用自制教具上课，对老师而言，能让他们的课程研发上一个台阶；对学生而言，不仅有助于他们认知能力的提高，也能在潜移默化中让他们养成利用身边材料探究学科问题的习惯，值得推广。
（作者：吴维煊，系江苏省宿迁经贸高等职业技术学校教授）
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