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西安文理学院学前教育学院坚持立德树人，秉持“崇善尚真、博学厚艺”的育人理念，历经67年办学经验积累、14年本科实践、5年教育实验，形成了全程实践、理实结合、协同育人的“驻园式”人才培养模式。“驻园式”培养模式让学生从被动接受者走向主动建构者，推动学生在幼儿园中亲身实践，成为学前教育科学理念的践行者。
坚持成果导向，明确高素质应用型育人目标
基于对学前教育专业人才质量需求的调研，学院确立了“具有创新精神和专业发展能力的高素质应用型人才”这一核心定位。
学院从行业背景、育人理念、人才定位、专业领域等方面对育人目标和毕业生未来5年的发展进行定位，形成“评价—反馈—整改”闭环质量监控机制，加强高校教师、用人单位、在校生、毕业生、学生家长及其他利益相关方参与育人目标的评价和修订。
学院建立常态化育人目标定期论证修订制度，以适应未来教育对幼儿园教师高素质、专业化、创新型的时代需求。经“驻园式”培养，学生可持续发展能力逐步增强，社会赞誉度逐渐升高。截至2020年底，陕西省大部分幼儿园正高级教师、西安市72%省级示范幼儿园园长均为学院毕业生。
学生对专业认同度高，就业意向明确，就业质量较高。近3年就业率分别为100%、96.74%、98.08%，学生教师资格持证率分别为99.32%、98.91%、99.04%。
坚持实践取向，形成学前教育三大课程体系
综合考虑育人目标与课程性质，学院采取具有实践取向的“设置—运行—评价”三大课程体系。
学院设置五个模块课程，包含操作性较强的幼儿教师基本技能类课程、知识与实践并重的教育类课程、校企合作共同研发的优质课程及毕业论文相关教育现场调查，构建有序覆盖的实践课程体系。
学院革新课程教学方法，坚持“源于案例、基于现场、课内课外、线上线下”原则，采取分组教学、虚拟现场教学、真实现场教学等方式，系统定位、统筹安排课程所有实践环节，突出课程实践特色。
学院构建“两层面三阶段四主体”课程评价机制，“两层面”指宏观课程结构体系合理性和微观具体课程目标达成度评价；“三阶段”指课程实施前、实施中和实施后的全过程课程评价；“四主体”指校外教育实习基地、学生、教师及校外专家四方面。
坚持合作共赢，打造“产教学研用创”共同体
借助“驻园式”人才培养基地，学院通过师资互聘、资源共享、课题互研方式，构建“产—教—学—研—用—创”合作机制。
学院选派教师深入幼儿园挂职锻炼，担任课程顾问、发展顾问及驻园专家，以理论引领幼儿园教师提升教科研水平。组织专业教师与幼儿园教师合作申报科研项目，建立稳固科研团队，凝练科研方向，共同参与儿童发展研究、幼儿园课程建设及教育教学实践等问题。
学院积极营造有利于教科研成果转化的环境，促进教师教科研成果转化，充分利用研究成果，将成果在教育活动设计方案、园所文化、课程建设等实践改革中进行孵化，促进幼儿园内涵式发展。
学院教育实践改革成效显著，辐射效应较广。学前教育专业先后被评为西安文理学院重点建设专业、陕西省研究生联合培养示范工作站、陕西省高等继续教育特色专业、西安市学前教育公费师范生培养单位、陕西省一流建设专业、陕西省高等学校教学管理先进集体、西安市重点学科、省级一流专业建设点等，成为陕西省首个通过教育部师范类专业认证的专业。基于“驻园式”人才培养模式改革所取得的成果，荣获陕西省高等教育教学成果奖一等奖1项、二等奖1项，陕西省基础教育教学成果奖一等奖2项、二等奖2项，收到良好的社会效益，被多所高校借鉴，并被多家主流媒体报道。
（蔡 军 宋五好）
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