以儿童的心灵去思考

  【成长】 

  “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？”这是每一位校长必须思考与回答的时代之问。作为福建省名校长、省学科带头人，我深深感到自己身上这一份特殊的责任：既要抬起头以未来的视野去眺望，还要俯下身以儿童的心灵去思考，只有在与学生交心交友中，才能与孩子们共享成长的幸福，共同展望美好的未来。

  孔子“因材施教”“有教无类”的教育思想，是我教育实践思考与顿悟的源头活水。从教以来，我先后任教于福州市华侨小学、福州市鼓楼第五中心小学、福州市铜盘中心小学。职业成长的经历，让我明白：作为一名校长要如“水”的形态，以水的品格、水的包容、水的力量推动学校前行，而这一脉灵动的“水”就是校长的办学思想，发乎理想才能落于实践。

  2016年，我来到现在的岗位。福州市铜盘中心小学创办于1961年，原为福州军区干部子弟学校，1966年移交地方，2022年加挂“鼓楼第二实验小学”校名，成为鼓楼实验小学教育集团成员校。学校校名由杨成武将军题写，“红色基因、军人气质”的办学特色深植于学校办学历程中，2017年被教育部授予全国首批国防教育特色学校。

  习近平总书记强调，少年强、青年强则中国强。奋进新征程、建功新时代，新时代的教育就是要培养无数各自精彩、富有创造力和实践能力的人，为学生的终身发展涂抹底色，打牢民族自信、文化自信的根基。

  同者，天理之恒一；异者，万物之缤纷。遵循党的教育方针，尊重学生个体差异，2017年我校提出“同异教育”的办学主张，引领师生秉承“同学相辅、异彩交辉”的校训精神，追寻全面发展与个性彰显的和谐统一，鼓励求异与创新的意识与行动。通过创设全省首个国防教育班“吴孟超班”、“铜小兵成长营”、家校心辅等形式，构建“双减”背景下“军魂引领五育并举”的学校课程体系，以多元课程内涵及评价方式，关注学生身心发展，润泽每个学生的心田。

  “同异教育”办学主张，为课程优化与创新提供了切实可行的新方向。“同异教育”的愿景，在于各美其美、美美与共。学校携手宁夏、甘肃定西和福建下党、松溪、闽清等省内外多地学校，开展对口帮扶，通过专递课堂等信息技术手段，助力东西协作、教育均衡，让更多的学校共享“同异教育”的良好成果。

  （本报记者高建进采访整理）