用心培养儿童成长的“点灯人”

  【我与祖国同奋进】

  “人生百年，立于幼学”。教育决定着人类的今天和未来，也承载着国家和民族的希望。

  2012年，学校改制为本科师范院校后，瞄准儿童成长多样化需求，服务重庆乡村振兴，确立了“服务0~12岁儿童成长”的办学特色，大力培养重庆学前教育和乡村基础教育师资。

  每年新生进校第一课，教师教育学院400多名新生都要身着汉服，在学校孔子像前行“拜师礼”，向即将为他们传道授业的老师赠送“束脩六礼”；拜师礼结束后，老师们在新生额头上点朱砂以启智。入学教育中参观校史馆，引导同学们弘扬学校优良办学传统、树立扎根乡村基础教育决心。

  通过仪式教育将传统文化、师德素养有机融合，培养师范生的文化底蕴、教育情怀和专业情感，是学校师范生师德师风养成教育的重要组成部分。从踏入大学校门起，未来教师就在心中播下了“立德树人”的种子，使他们在今后的学习和生活中自觉传承师道品质，践行师范精神，努力成长为“四有”好老师。

  在学校附属香溪小学，戏剧教育专业学生执教的一堂儿童戏剧课上，老师模仿孩子不断为扮演母亲的学生制造交流障碍，第一次从“妈妈”的视角观察自己的行为，学生们深受触动。作为全国第一所开设戏剧教育专业的师范院校，我们以戏剧教育为载体开启儿童艺术启蒙，推进与学科素养、心理健康、劳动教育等融合，促进学生五育并举全面发展，形成了丰富多样的服务儿童成长新生态。

  去年9月到新华小学顶岗实习的孙冰沂，先后担任数学、科学、道德和法制课程教师，其优秀表现获得了学校和家长的高度认可。这源于学校通过强化实践导向的育人模式改革，探索构建起见习、试做、助教、顶岗四年一贯递进式实践教学体系，学生具备了扎实而全面的教学技能，实现了毕业和上岗的无缝衔接。

  今年，“高校+小学名校”的卓越教师创新实验班在教师教育学院开办，导师团队既有校内的学术导师、规划导师、学长导师，还主动吸纳名校一线教师兼任校外实践导师，这种立体化导师制受到学生的广泛欢迎。卓越教师创新实验班学生张树美谈道：“这样多元化的导师配备，协同培养的方式，让我们得到全方位的指导和培养。”

  用心培养儿童成长的“点灯人”，让每个孩子都能接受良好教育、健康成长，实现全面发展，是学校始终不变的初心和使命，也是矢志不渝的方向和目标。

  （本报记者 张国圣采访整理）