构建多样化人才培养模式 锻造学生岗位能力

　　四川建筑职业技术学院（以下简称“学院”）坚持以立德树人为根本，聚焦建筑业行业特点和企业需求，在着力提升学生工作岗位适应能力的同时，构建灵活多样的人才培养模式，赋能学生就业发展，同时激发企业参与人才培养的内生动力。

　　基于企业效益和人才需求，建立供需匹配的层级合作机制。建筑行业中，头部企业先进技术多、专业化分工细、岗位轮换快；骨干企业规模效应大、技术创新力强；中小微企业创新发展力足，岗位复合型能力要求高。学院依托四川建设职教集团，设置校企合作与就业创业工作委员会，制定专项工作制度，从人才共育、资源互补、技术共研、收益共享四个角度，对企业合作利益需求进行分析，精准匹配不同层级企业的合作需求，构建应需而变的合作模式，开展合作成效评价，形成供需匹配的层级合作机制，激发企业参与人才培养的内生动力。

　　基于岗位关键能力，实施“四定”订单式人才培养。学院与中建一局开展校企合作，依据人才培养目标和实际工作岗位的需要，学校在专业基础课教学完成之后，让企业和学生进行双向选择，组建固定或柔性班制，依照所选岗位的关键能力要求，确定岗位核心课的知识体系与能力体系，制定出相互融通的理论与实践课程，实施“定岗位、定考核机制、定教学方式、定实习项目”的订单人才培养。由企业技术骨干和院校教师组成的混编教师团队，以项目为主体，以问题为抓手，以生产现场正在使用和近期有可能推广使用的技术为主要业务范围，共同组织教学、开发教学资源，实施“教、学、做”一体的任务驱动教学方法，制定“知识学习+能力实践”的双考核淘汰与奖励机制。

　　基于岗位定向能力，实施“招生招工一体”学徒制人才培养。学院与迅达电梯合作，推进以现代学徒制为载体确定招工岗位需求的校企深度融合模式。学生入校即签订《现代学徒制三方协议书》，明确企业学徒和院校学生双重身份即“招生招工一体”，通过遴选组班和录取组班的方式，实施“双主体管理、双基地育人、双导师指导、双评价体系”及工学交替、分段育人的培养模式。依托“工程建设项目+生产性实训基地”的合作平台，制定合作运行制度和培养标准，组建“校企融通、互聘共培”的双师型结构化团队，实施以“模块—项目—任务”为主轴的项目化教学，联合开发教学资源，制定双元评价体系，实现“五融合+五对接”协同育人。

　　基于岗位复合能力，开展“1+N”学徒制人才培养。学院与四汇集团公司合作，共建基地、共育专业，专业建设聚焦就业岗位需求，实施过程注重培养定向岗位能力，强化岗位发展能力。校企联合招生，学生签订《现代学徒制三方协议书》，依托企业真实项目和实际生产环境，组建混编教师团队，共同开发教学资源，开展项目式教学，实施“学校人才培养与企业员工发展互合、学校教师与企业员工互兼互任、教学场地与生产车间互通、工程项目与教学资源互融”四位一体的学徒制人才培养模式，为企业定制培养具备不同发展潜力的技术技能人才。

　　自2014年以来，四川建筑职业学院与不同类型企业合作组建了中建一局“钢筋翻样工程师班”、中建二局“青年人才定向培养训练营”、中建八局“卓越工程师班”、中交三航局“工程技术骨干人才班”、中铁五局“卓越工长班”、中铁八局“质量安全工程师班”等27个订单班，与迅达电梯、四汇建设集团等企业开展现代学徒制、“1+N”学徒制培养，为中建、中交、中铁等企业“订单制”培养学生6000余名，“学徒制”培养2000余名，企业好评率97%，毕业生好评率97%，家长满意度达99%以上，约20%毕业生成为企业一线技术骨干管理人员。

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