让人才培养更贴合社会需求

    近日，常州大学学子艺心绘就梦想“家”，“颜值爆表”的创意DIY教室在网络走红，同学们用手绘、墙贴、海报、装置、拼装等方式，让原本色彩单调的老式高校教室变身“清新”“工业”“复古”“动漫”风，网友纷纷点赞这样的教室“有色彩、有温度”。扎实的专业知识背后，是常大学生难能可贵的创新精神。

    常州大学党委书记陈群表示，伴随着经济社会发展，社会对人才的要求越来越高，高校唯有通过改革，重新定位人才培养目标，创新人才培养模式，让学生更加贴合社会需求。

    华智181班的刘卓欣整日泡在大学生科技与艺术创新中心忙着3D打印、绘制电路图，制作智能小车。“一直以为大一的课程就是学习书本知识，没想到有一门课第一学期就要制作一辆智能循迹小车，太有挑战性了！”刘卓欣口中的这门课，指的是储开斌等老师主讲的《项目设计》课。

    出“难题”的储开斌告诉记者，这门课是学校根据智能制造产业对学生知识及能力的需求，专门开设的特色课程，课程要求学生自己设计智能循迹小车的轮毂、车架，用3D打印机打印出来，并通过软件绘制电路图，完成电路安装与调试，再通过软件设计，实现智能车的自主导航。

    智能制造专业课程的反向式设计，是常州大学教学变革的一个缩影。以社会需求、行业需求确定培养目标、课程体系的倒推思路对教师提出了明确的专业要求，给课堂带来了深刻改变。“教师不改变，课堂不改变，培养质量就无从谈起。”副校长徐守坤说，“不少高校培养出的学生和企业需求存在偏差，要解决这个问题，反向设计思路是一种有益的探索。”

    作为全国深化创新创业教育改革示范高校，常州大学在通识教育类课程中，增设了创新创业模块，要求每个学生至少修读1个学分，并在实践教学环节增加创新创业与竞赛活动学分。为此，学校不仅专设了创新创业指导教师岗位，还聘请校友企业家、风险投资者等担任兼职创新创业导师，通过教学研修、教师沙龙等多渠道提升教师创新创业能力，建立了教师到行业企业挂职锻炼制度，让“双创”思维自上而下在师生之中传播。

    今年5月，常州大学获批为博士学位授予单位，材料科学与工程一级学科获得博士学位授予权，至此，常州大学构建了学士、硕士、博士三级学位授予体系。校长蒋军成表示，首个博士点梦想的实现，是常州大学坚持深度产学研合作的结果。“如何进一步提高办学水平，铸就核心竞争力？加强产学研合作是关键”。

    组织5支科研团队与常州龙腾太阳能公司合作，打破国外对槽式聚光太阳能热发电技术的垄断，建成国内第一套100米长的太阳能槽式热发电采光示范系统；与常州中源、常州光辉生物科技有限公司共同完成的“高含盐有机废水纳滤与MVR蒸发节能环保处理技术及成套装备”项目被中国石油和化学工业联合会鉴定为国际先进水平，推广应用到10余家企业，产生约5亿元的节资效益……这样的案例，在常州大学数不胜数。

    多年来，常州大学立足地方、服务行业，跨越科研与经济社会发展接壤的“围墙”，搭建多层次的产学研合作平台、培育产学研项目，与国内50余家大型石油石化企业和39个县区级以上政府建立了全面合作关系，与企业共建省级工程技术中心20个、校企联合研发中心42个、产学研基地355个、校企联盟396个，“产学研合作”已成为常大突出的办学特色。

    （本报通讯员 包海霞 本报记者 苏雁）