“三考”鼙鼓催征人

    武警警种学院采取理论考试、授课答辩、体能测试、谈话了解、述职测评、实绩评估、部系评价、专家评议、组织评定等步骤，对全体教员进行“考试、考核、考评”，总结摸索出一套育人用人的经验，为推进学院转型发展奠定了坚实基础。

 吃了颗“定心丸”

    台上，授课答辩精彩纷呈；台下，专家评分一丝不苟。走进学院去年年底的学术报告厅，往日熟悉的场景变了样：会议桌换成授课台；“靠本事发展，凭实力进步”的条幅赫然入目；165名教员依次登台授课答辩……据学院领导介绍，学院为尽快适应转型发展需要，采取选调优秀教员，与国防大学、清华大学等名校合作办学，聘请警种部队主官兼任客座教授等一系列举措，优化教员队伍结构、提升教员综合素质，加快教员转型步伐，收到很好的效果。这次“三考”活动，让全体教员同台竞技比拼，旨在摸清教员队伍底数，择优遴选出一批学科带头人和教学骨干。为此，学院成立由院长李保全、政委沈德富任组长的“三考”领导小组做好这项工作。

    “三考”成绩优秀的，全都重用。“小字辈”脱颖而出，成了“领跑者”；“三考”成绩不佳者，被责令限期赶队……

    “三考”动了真格，一时间成为官兵热议的话题。大家说，学院真考真用，让人服气，给我们一门心思钻研教学科研工作的吃了颗“定心丸”。

 猛击大家一“掌”

    教员“三考”，考易评难。难在何处？难在评定标准高，难在优秀比例有限——这就好比165名教员争过“独木桥”，一些德才兼备、敢于拼搏的才俊会在“三考”中脱颖而出，而一些因循守旧、不思进取的同志会面临大浪淘沙的尴尬。这样做，会不会有碍团结稳定？

    面对大家疑虑，院党委“一班人”道出初衷：“三考”不是为了把谁考倒，给谁难堪，而是为了在发现人才的同时，猛击大家一掌，给大家一个惊醒，从而增强危机意识，推动教员队伍建设。“三考”中发现的问题，是教员身上必须剔除的瑕疵，以此帮助大家固强补弱、奋起直追，提高素质。

    政治工作教研室教员吴振兴在考核中，考试成绩优秀，授课方式灵活、手段多样，被誉为青年教员队伍中冲出的一匹“黑马”。但在综合考评中，考评组发现他由于缺乏部队任职经历，授课内容不能很好地适应学院由学历教育向任职教育转型的需要。针对这一问题，学院采取聘请治军经验丰富的部队主官担任学院客座教授，聘请具有实战经验的一线优秀指挥员任兼职教官，帮助吴振兴等教员尽快弥补弱项，实现教育教学转型。

 确保“阳光下竞争”

    谈到“三考”带来的好处，许多教员感触颇深：“三考”有利于解决教员队伍自我加压不够、“好差难分清，到点自然提”的问题；有利于解决教员队伍内在动力不足、“不骑马不骑牛，骑个毛驴泛中游”的问题。通过“三考”，使大家看清自己处在什么位置，领导掌握，群众知道，优劣分明，奖惩兑现，给教员队伍建设注入了生机和活力。

    为了使这项活动更加科学有效、便于操作，学院按照“整体有方案，步步有细则，总体有动员，步步有教育”的总体思路，对“三考”内容分解量化成的理论考试、授课答辩、体能测试、述职述评等9大块内容梳理整合，修定完善《“三考”活动实施方案》、《“三考”活动实施细则》、《“三考”结果网上公示制度》，建立健全了考帮结合的长效机制，确保教员在“阳光下竞争”。

    学院对“三考”成绩优异者予以重用，目的不在重用本身，而是要让“一马领先”，引来“万马奔腾”。学院政治部主任朱圣涛感慨道：“‘三考’活动为我们打造‘名师工程’提供了可靠依据。”如今，“三考”活动已在武警警种学院深入人心。许多教员把“三考”过程看做学习提高、强化综合素质的过程，针对“三考”中暴露出的弱项，弥补不足。一些成绩不佳、排名靠后的教员主动找到优秀教员结成帮扶对子，补课赶队；有的申请参加送学培训、代职锻炼，尽快提高自身能力素质；有的报考地方和部队院校在职培训班，双休日节假日忙进修忙“充电”成了学院的一道独特风景。