高校开展创业教育的思考与探索

    建设创新型国家是我国的基本战略。自主创新离不开创业精神，创业教育是培养创业精神的重要途径，而高校是开展创业教育活动的主阵地。因此，进行自主创新需要发挥高校的主阵地作用。当前，很多高校都在积极探索创业教育的理论、方法和模式，本文试图就创业教育提出一些思考和看法。

    创业教育需要纳入高校核心教育体系

    高校通过开展创业教育培养大学生创业精神和创业能力，对于增强大学生综合素质、提升大学生就业率以及促进国家经济发展都具有重要意义。然而，当前我国高校开展创业教育在现实中所面临的最大问题是创业教育没有纳入核心教育体系，创业教育主要还是通过选修课、创业大赛、创业讲座等方式开展，创业教育师资和课程缺乏，对创业教育的认识还有所欠缺。

    美国CELCEE将创业教育定义为：创业教育是指提供人们以概念和技能辨析他人忽略的机会，具备洞察力、自我评估能力和知识技能，在他人犹豫不决时果断地行动的过程。它包括机会辨识、面对冒险时的资源调度以及进行商业冒险诸方面的教育；同时，它也包括商业管理运作过程中的教育。因此，创业教育既是一种素质教育，也是对企业创建和新创企业管理运作的教育，完全有必要纳入到高校的基础教育体系和经济管理类专业课程体系当中。具体策略有：第一，取得高校领导的理解与支持；第二，建立创业教师与非创业教师之间的合作；第三，加强创业课程的开发与合作；第四，成立创业教育组织。

    创业教育将作为新世纪素质教育的根本体现

    创业教育是高校素质教育的重要组成部分，创业教育对于提升学生综合素质和就业率都具有重要意义。联合国教科文总部在1988年10月发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》中强调指出“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，“高等教育应主要培养创业技能与主动精神；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”中国高等教育对创业教育理念的正式回应，始见于1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，该计划提出要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。创业教育本质是培育创业精神，而创业精神有两层含义：在精神层面，创业精神代表一种“以创新为基础的做事与思考方式”；在物质层面，创业精神代表一种“发掘机会，组织资源建立新公司，从而创造新价值的方法”。在新世纪，高校毕业生面临动态、复杂的社会环境，其核心竞争力主要体现为对不断变化的环境的响应，建立以创新为基础的思维方式，创造性整合资源，以快速把握出现的机会，并为社会创造价值。因此，高校应将建立创业教育作为素质教育的根本体现形式，培养适应未来竞争环境的创业型人才。

    创业教育需要建立循序渐进的科学体系

    完整的创业教育体系应当包括创业理论、创业实验和创业实践三部分。创业理论是指对创业规律的总结与提炼，例如创业机会识别与评价、创业环境、创业网络、新创企业管理、创业团队等；创业实验是借助于创业大赛和创业软件等手段，模拟创业过程，体验创业规律；创业实践是参与实际创业活动，借助于风险投资商，开展自主创业，以真正体会创业风险和创业过程。创业不是少数人具有的天赋，创业是一个具有规律的过程，一般人通过接受创业教育和培训，了解创业活动的客观规律，可以降低创业风险，从而提高创业成功率。因此，创业是需要教育的，创业教育需要依据教育的规律来开展。

    很多高校从狭义的角度来理解创业即创建新企业，认为这可以直接提升大学生就业率，但却缺乏对创业理论的传授和创业过程的模拟。创业行为学派认为，创业是可以教育的。因此，传授学生创业理论，模拟创业过程，可以帮助学生更好的认识创业过程，培养创业精神，增强创业能力，从而提升其综合素质。唯有如此，具有综合竞争力的学生才会在其实际创业中降低创业风险，提高创业成功率。从这个意义上说，创业教育是一个循序渐进的科学体系——通过传授创业知识、模拟创业过程，提升学生综合素养，提高其创业和就业成功率。

    创业教育网络是创业教育突破的重要途径

    高校创业教育要想取得突破，必须建立创业教育网络。创业教育网络是创业者在创业过程中涉及到的利益相关者，这些利益相关者包括政府、风险投资商、创业导师、企业、高新技术开发区、技术研发机构等。政府为高校开展创业教育提供政策和资金支持；风险投资商为高校提供风险投资基金和创业相关信息；创业导师为高校提供师资支持；企业为高校提供资金和实验基地；高新技术开发区为高校提供创业孵化环境；技术研发机构为高校提供专利技术。

    高校建立创业教育网络的主要途径有：第一，成立创业教育组织。高校可以成立创业教育学院或创业教育研究中心，开展创业教育理论、实验和实践活动；第二，建立动态创业项目库。高校通过各种渠道如创业大赛、创业课程等途径收集和整理创业项目，建立创业项目库，可以对创业项目进行分类、评估、排序和推荐；第三，建立创业教育网络平台。以创业项目库为基础，将创业教育相关利益者如政府、风险投资商、创业导师、企业、高新技术开发区、技术研发机构纳入网络平台当中，高校作为创业项目提供者和创业教育活动组织者，将各个利益相关者整合在网络平台上，实现创业教育、创业培训、创业孵化的统一，从而实现创业教育的可持续发展。

    （作者单位：河北省社会科学基金项目课题组）