如何培养未成年人的社会责任感

    德育即“道德品质教育”或“思想品德教育”。广义的德育是指社会德育，即人类社会各级各类的组织及其组织者，在一定的社会条件下，有目的地将社会成员的政治、思想、道德和心理要求转化为社会化道德品质的教育实践活动。

    社会责任感是公民在社会生活中对他人、对集体、对国家乃至人类社会所应承担的表现在思想、政治、道德和法律上的一种使命、职责、义务。未成年人是祖国未来繁荣昌盛的缔造者，是人类社会高度文明发展的建设者，社会、学校和家庭对他们社会责任感的教育和培养至关重要。

    从思想的角度透视

    思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。从认识论的角度看，人们的思想就是指人的理性认识。对我国未成年人进行思想教育，应从以下几个方面着手：首先，对他们进行马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，使他们树立正确的世界观。其次，对他们进行科学方法论方面的教育，使他们学会用联系的观点、全面的观点和发展的观点看问题，以便树立正确的人生观。再次，对他们进行“实事求是”的党的思想路线的教育，使他们学会探索社会事物发展的规律，在科学发展观的指导下，正确地看待社会、看待国家、看待集体、看待他人、看待自己，以便树立正确的价值观。

    从政治的角度透视

    政治素质是一个人最基本的素质，是其政治思想、政治信仰等方面的综合表现。我国目前正处于社会主义的初级阶段，面对国内各种复杂的矛盾，面对国际复杂多变的政治局势，必须要着力对未成年人在政治素质方面进行培养。

    首先，针对一些未成年人中认为社会主义制度不如资本主义制度好的错误认识，用形势教育的方式，让他们亲身感到社会主义制度的现实优越性。针对未成年人中存在的对共产主义的模糊认识，通过马列主义和中国特色社会主义的理论教育，尤其是无数革命先烈为实现共产主义而牺牲的事实，让他们自觉树立为共产主义而奋斗的伟大理想。最后，针对未成年人对改革和开放中存在问题的不正确认识，通过大量事实让他们真正认识到，没有我国改革开放政策的出台，就没有人民今天的幸福生活，就没有今天国家的兴旺发达，从而增强他们对祖国、对民族、对人类的进步，对他人的生存和发展所承担的责任感和使命感。就未成年人社会责任感中的思想问题，要利用各种媒介进行有效的宣传教育活动。

    从道德的角度透视

    道德是人的行为准则，也是做人的标准。它以善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实和虚伪等道德概念来评定人们的各种行为和调整人们之间的关系。社会相关部门及相关人员应通过多种形式的教育和社会舆论的力量，促使未成年人形成良好的道德意识、道德行为和道德习惯。

    针对未成年人存在的虚伪、说谎和讲义气不讲正义的思想和行为，对他们进行诚实守信、正直公平和谦虚廉洁等方面的教育，使其形成良好的道德品质；针对未成年人中存在的好逸恶劳、贪图享受和轻高浮躁、毅力不强等问题，对他们进行爱劳动和艰苦奋斗等方面的教育，使他们形成吃苦耐劳的道德意识；针对未成年人中存在的对社会、对国家、对人民的不满情绪，对他们进行爱祖国、爱人民、爱社会主义的教育，使他们形成丰富的道德情感；针对未成年人中存在的自私自利和个性化强等问题，对他们进行大公无私和热爱集体、关心他人的教育，使他们树立良好的道德信念。就未成年人社会责任感中的道德问题，应建立社会、学校和家庭一体化的教育机制，并形成切实有效的教育合力。

    从心理角度透视

    人的心理是心理发展的最高阶段，是在劳动和语言的影响下产生和发展起来的，具有自觉的能动性。由于未成年人的生理发育有限，他们的鉴别能力和控制能力尚待提高，他们的心理承受能力也比较弱，通常会呈现出一些不规则的心理状态。这就需要社会相关部门和相关人员，针对未成年人的自卑心理，对他们进行自信、自强、自立等方面的教育，并应有意地为他们搭建展示其个性化才能的舞台，让他们感受到自己存在的价值；针对未成年人的嫉妒心理，相关部门及人员，应积极鼓励他们求上进的欲望，但同时教育他们应客观地看待别人和自己，让他们懂得取长补短的道理；针对未成年人的逆反心理，要求社会、学校、家庭一定要耐心教育，启发诱导他们醒悟，使其自动放弃原来的动意和行为；针对未成年的从众心理，要求社会、学校和家庭应为他们生成独立能力创造条件，培养他们的竞争意识和能力，让他们在参加竞争活动中感受到成功的喜悦；针对未成年人的自傲心理，要求社会、学校和家庭，应在对其进行系统理论教育的同时，让他们多参加一些社会实践活动，让他们学会正确看待社会、国家、集体、他人，尤其是正确看待自己。就未成年人社会责任感中的心理问题，应建立心理诊所和强有力的专业人员队伍。

    （作者单位：东北师范大学）