“最好”不只学习好

    做最好的自己。这是受教育者对于自己的期待，其实也是教育对于自己的期待。

    近日，知名门户网站新浪教育频道与倡导个性化教育的学大教育集团一起合作召开一系列的 “中小学教育话题研讨会”，就近期引起社会轰动的教育热点事件——药家鑫案、日本留学生刺母案为切入点，以“什么才是好学生”为主题。研讨会上汇聚了教育行业学者、心理专家、学校校长、教辅机构，探讨如何培养出“好学生”，并对中国教育角色的定位进行了深层次的探究。

    好学生在不同时期有不同标准，在现阶段，什么学生可以称为好学生呢？研讨会上专家学者从多方面进行了讨论。

    作为体制内的教育专家代表，首批“北京市示范性普通高中”北京四中的校长刘长铭首先发言。他认为，现在很多家长太看重孩子进什么样的学校，而忽略了对孩子的品质培养，教育应该培养孩子一种不断学习的热情、兴趣及动力，除了有优秀学习成绩和一种对社会的责任感，尤其要具有一种不断进取、执着的追求精神，才是一个具有持续发展动力的好学生。

    著名青少年心理专家宋少卫认为，一个好学生应该具备四个方面：“德、才、情、意”的素质。其中常常被忽视的“情和意”，指的是懂得人生的美、看得到世间的爱。

    以个性化教育著称的学大教育集团CEO金鑫则从未来社会发展所需人才方向进行了阐述。金鑫表示，正如国家教育标准所提倡的德、智、体、美、劳全面发展，好学生应该有好的道德标准，高的知识水平，健康的体魄，正确的审美情操，优良的劳动技能。但好学生也更需要有自身个性良好的发展，不只是死读书本，应该根据天赋禀性，有一技之长，有一些特殊技能，即将来能成为创新型的人才，才是符合时代发展的好学生。

    该如何行动弥补现行教育的缺陷呢？

    北京师范大学教育学部教授李建华认为，评价、选拔体系及观念改变是非常重要的。分数、成绩不应成为选拔主要标准，孩子智能的特长和个性化特点应该得到更多关注，同时教育者、家长的心态也需要改变。

    金鑫表示，由于投入、机制、体制等原因，只利用体制内学校也还难以做到教育完全的公平化，无法做到根据孩子的个性全面培养孩子的发展，这些遗憾需要政府和全社会的努力来弥补，最切实可行的办法就是调整新的教育结构，加大利用社会教育的力量，大力推进社会上像学大教育这类以倡导因材施教、大力推行个性化教育的教辅机构。从孩子特点出发，把孩子培养成一个全面而有个性发展的健康人才。这一观点得到了与会专家的一致赞同。

    我们的确到了好好梳理一下中国教育的时候了，根据不断变化的教育形势，持续为中国教育发展提供有价值的观点，为中国教育事业的发展提供动力。