关注弱势群体学生 彰显教育公平理念

    温家宝总理在政府工作报告中指出，今年要“全面实施科教兴国战略和人才强国战略”，“优先发展教育事业”。两会上，如何推进教育公平成为代表们热议的重要议题。有一位代表的发言引起了记者的注意，他就是扬州大学校长郭荣。

    在郭荣看来，教育公平的内涵按照层次不同应该有三个“保证”，一是保证人人享有接受教育的权利，二是保证教育机会和条件相对公平，三是保证教育结果的相对公平。目前在我国，第一个“保证”已基本解决，现在需要着力解决的是资源配置、教育条件以及教育结果的差异问题。这方面主要表现为区域之间、城乡之间、学校之间和学生群体之间四个层次的教育发展不公平、不均衡。按照郭荣的理解，这四个层次教育发展的不公平所需要的解决路径是不同的，“前三者的公平和均衡，均有赖于经济和教育的发展以及政府部门的引导和推进，而第四个层次学生群体之间的教育公平问题，每个学校都有很大的作为和空间。”

    郭荣说，在扬州大学，家庭贫困、身体残疾、孤儿等弱势群体学生要占到全校学生数的22%。多年来，该校每年从行政事业收入中拨出6%专门用于资助这部分学生，政府、学校、社会各项解困资金累计达3000万元，构建了以“助、贷、奖、补、减”和绿色通道为主的多元化助学体系。得益于这一助学体系，一批弱势群体学生走上成长成才之路。

    在被这些不断涌现的自强不息的大学生们感动的同时，郭荣更感受到了作为教育工作者身上承担的担子。“人们渴望教育公平，是因为当前还存在教育不公的现象，解决教育公平的根本途径是加大对教育发展的支持力度，促进教育在短时间内再上新台阶。相信在政府、社会、学校三方面的共同努力下，我们离社会公平将越来越近。”

    （本报记者 郑晋鸣采写）