从一本到一套书：逾卅载出版流转

    侯会先生的《讲给孩子的中国文学经典》（以下称“中国”）和《讲给孩子的世界文学经典》（以下称“世界”）自2018年在生活·读书·新知三联书店出版，截至2022年年底，总印数近40万册，算长销。两书均转为“三联中读”音频课，销量都不错。这一版权期已结束，修订再版的新书马上就要面市了，作为这套书的责任编辑，不禁想起了十多年前与此书的初次相遇。

    出版缘起

    2010年秋天，研究生刚毕业的我入职出版社做编辑，无意中在新浪博客看到，首都师范大学文学院退休教授侯会盘点自己著述的文章，其中有一本普及读物《中华文学五千年》勾起了我的好奇心。我辗转联系上侯先生，问他借来这本书，打开后我就放不下了。书中所述内容都是中国文学史上耳熟能详的作家、作品，但被侯先生讲述得妙趣横生。那几天，由于沉醉其中，以至于有次下班回家坐公交车竟然坐过了站。

    还书时，我又从侯先生那里了解到书背后的一些故事。20世纪80年代，侯先生的女儿出生后，他就盘算着能不能写本书陪伴孩子长大。这个念头的产生，还和他之前到一所中学听课的经历有关。当时，挨着他的小课桌上，除了一本语文书，就是各种课外参考书，他随手翻看，无非是些东拼西凑的知识点，枯燥乏味，想来孩子是很难读进去的。侯先生想：能否专门为孩子写一本谈文学的书，由远古神话讲起，再到先秦诸子、《诗经》《楚辞》、汉赋唐诗、宋词元曲、明清小说……把孩子们在课堂上拾取的零珠碎玉，穿成一条闪闪发光的项链。

    有了这个想法，侯先生就开始动笔，为了能让孩子感兴趣读下去，每写一段，他都要朗读、录音，自己听，再找个中学生听。中学生若听得懂，而且感兴趣，这一段就算“过”了。否则，就重新来！ 经冬历夏，书稿终于完成。他投稿到人民教育出版社，编辑张中行先生看到稿子后赞不绝口，但因故未能在人教社出版。和侯先生素昧平生的张中行先生把书稿推荐给中国青年出版社，并问书法家启功先生求题书名，该书于1992年在中青社正式出版。一上市就受到孩子和家长们的欢迎，于1995年荣获全国优秀畅销书奖，1996年入选“希望书库”，又被教育部列入“中华文史知识课程内容与教学指导书目”，前后印数近六万册。此后，应中青社之邀，侯先生又撰写了《世界文学五千年》和《中华文学五千年·近现代部分》，同样受到读者欢迎。

    1995年这套书还由中国台湾出了繁体字本，在岛内风行一时，不止一所中学把它定为语文搭配教材或高中必备参考书，并且有位中学语文老师还专门针对此书编写了系列测试卷。一些大学开设的文学课程，也将此书列为必读书或者参考书。

    从侯先生处了解到这些，我感慨万千。作为编辑的张中行先生，对优秀书稿的力荐和成全，让我动容。作为学者的侯会教授，我上学时只知道他是古代文学教授、水浒专家，其著作《水浒源流新证》是元明清方向的学者绕不过去的经典著作；真没想到，他曾为学术普及工作下过如此功夫，做出如此骄人的成绩，真让人赞佩。得知这本书在中青社的版权早已到期，我决定再版，让其焕发新的生机。

    出版历程

    这是我做编辑后第一次申报选题，心中自然有些忐忑。我都忘记这个选题被否了多少次，只记得有同事告诉我，在一次选题会上，社长不无惆怅地说：“怎么办？ 王海燕又报那个选题了。”其实，那时初出茅庐的我根本不懂出版是什么，只是粗浅地认为：这个书稿的内容很好，好的内容理应得到广泛的传播，让更多的读者受益。社选题会否定的理由是：这是将近二十年前的旧书，当时再受读者欢迎，现在也过时了；再说这年代有多少人会对讲文学的书感兴趣？ 当然，还有一个不好说出口的原因就是对我这个“新人”的眼光和判断不信任。

    在我不言放弃的坚持下，选题终于通过了。就在我和侯会先生商量怎么修订调整时，又被家有初中生的总编辑叫停，他说：“现在中学生作业都铺天盖地做不完，是根本没工夫看这种课外书的。”我自然和他据理力争，就在僵持不下的时候，总编让我逐个去征求选题会人员的意见。于是，我拿着书稿，分别去每位老师面前讲这个书稿的各种好，可能是碍于“面子”吧，他们分别都表示同意。当我把这一情况反馈给总编时，他只能“无奈”答应我继续往下做。

    经过和侯会先生反复沟通商量，他综合初版后各方的意见和建议，对书稿做了深度修订：各节内容普遍做了调整，删减了冗赘内容，增益了脍炙人口的诗文新例。为了阅读的方便，还增拟了活泼醒目的小标题。书后并新增辞典功能。对全书文字也做了精心润色，还选取精彩插图分插于各节，文图并茂，大大提高了书籍的趣味性、可读性。在修订内容的同时，我和侯先生也在商量书名，前后想了二十多个书名，请身边的同事、朋友投票，大家一致投给“讲给孩子的中国文学经典”，我也觉得这个书名比较明白直接，能够切中目标读者群的需求。

    2011年8月，《讲给孩子的中国文学经典》（上下册）终于面市。时隔二十年，家长和孩子并没有忘记这本书，出版不久，就开始加印，北京电视台做了特别推荐，多家报刊登载书讯，《武汉晚报》还对作者做了专访。有人说：陪伴了我整个中学时代的一本书，现在又开始陪伴我上初中的孩子；还有人说：本来是给孩子买的书，没想到我自己先入坑了，读到手不释卷；有中小学语文老师指定其为孩子学习语文的配套读物；还有大学语文老师拿来作为“大学语文课”教材……

    此时，侯先生又告诉我一件往事：当年，他一个朋友的儿子就读于一所中学名校，在理科班名列前茅。可读了此书后，对文学产生了极大兴趣，非闹着改学文科。——他后来学的是广告传媒，毕业后还挺有出息。一本书改变了他的人生，这真是让人想不到。由于有较好的市场反馈，中青版的《世界文学五千年》和《中华文学五千年·近现代部分》在经侯先生修订后，分别更名为《讲给孩子的世界文学经典》（上下册）和《讲给孩子的百年文学》于2012年1月和6月跟进出版，这两种书也同样受到读者的欢迎。

    作为职业生涯中策划责编的第一本书，能取得这样的成绩，我还是挺欣慰的，同时，也庆幸自己当初的执着坚持。这让我更加坚信：内容是王道，好的内容永远会受到读者欢迎。后来，我更换单位到三联书店工作，在申报这套书稿再版的选题时，同样遇到各种阻力，还是在我的一再坚持之下，于2018年修订再版，依然沿用原书名，“中国”将“古代部分”和“近现代部分”接续起来，由原来三册变为四册，“世界”由原来的上下册变为三册。

    这次再版产生了更大的影响力，很多专家学者都给予很高的评价。比如，首都师范大学段启明教授说：给孩子们讲“中国文学经典”，谈何容易！ 侯会老师以自己多年的研究，在这套书中把极复杂的问题，讲清了，讲活了，条理清楚，语言活泼，做了一件大好事！北京师范大学李小龙教授说：侯会老师的这套书源于他给自己孩子的讲解，既轻松有趣，又严谨扎实——这八个字能融合在一起，实在太难得了。虽然书名有“讲给孩子”的限定，其实，每一个非中文专业的读者都可以选读。

    出版价值

    这套书为什么一直广受欢迎，我想原因不仅在于此书对文学的介绍全面而精当，满足了读者了解中外文学的基本需求；还在于作者把“搞学术”和“讲故事”结合了起来。

    先说“中国”吧，全书虽然是以作家、作品的“个案”为主体，但同时却鲜明地贯穿着一条“史”的线索。行文没有“编”“章”等叠床架屋的复杂结构，而径以一百三十九节从“远古神话”讲到“张爱玲”，使四五百位文学名家、近千篇（部）经典作品，在漫长的中国文学历史长河中，都有着确定的“位置”和各自的光芒，从而展示出各历史时期的文学风貌。整体看来，脉络清晰、轻重得宜，用“史”的线索穿起来孩子们在课堂上拾取的有关中国文学的“零珠碎玉”。

    书稿对具体作品的分析，也是既具学理性又通俗明白。就说很多孩子都熟悉的《水浒传》吧，作者一是选择了宋江、林冲、杨志、鲁达、武松等人物进行具体的分析，因为《水浒传》是明清“英雄传奇”类小说的巅峰之作，讲解、分析和欣赏一系列英雄人物的“传奇性”，这正是作品本身的性质、类型所决定的。二是讲解了很多孩子读《水浒传》时困惑的问题：“招安”与“忠义”。如此轰轰烈烈的一次起义，为什么最终竟然“全伙受招安”了呢？

    我们来看原文：（宋江）终于率领义军接受了朝廷的招安。有人因此批评宋江是葬送起义大业的罪人。其实他不知道，“水浒”故事最早是在南宋时创作、流传的，那会儿正是宋金交战的岁月。由于外族入侵，许多汉族造反者纷纷接受朝廷招安，改称“忠义军”，调转枪尖跟女真人作战。一时之间，接受朝廷“招安”成了顺应民族大义的历史潮流。《水浒传》渲染宋江受招安，大约便跟这一历史现实有关……这一段作者从历史背景出发的讲解，相信一定能为小读者解惑，同时也会启发他们思考问题的方法。

    关于“招安”与“忠义”的问题，这是《水浒传》研究中的大题目。在本书中不可能深入阐释，但以浅显的语言讲给孩子们，给以启发，这是很有意义的。同时，为了“软化”学术的严肃面孔，书稿中还穿插不少有关文学家的逸闻趣事。例如“捉刀”一词，原来出自曹操。书稿在“宰相诗人曹操”一节中讲述：人不可貌相。据说曹操个子不高，其貌不扬。一次匈奴使者来见他，他怕自己不能震慑敌国，特意选了个仪表堂堂的部下装扮成自己，自己则扮作侍卫模样，在一旁提刀站立。等那位使者离开，曹操派人去刺探使者。使者说：魏王仪表不凡，的确很威风，可是他身旁那位“捉刀人”，才是真正的大英雄呢！

    侯先生曾说过，“世界”比“中国”难写，因为有时间、空间两个维度。写“中国”，只用注意时间维度，不必考虑作者的地域。但写“世界”，除了时间，还有作者的国别问题。——高等院校使用的外国文学史教材，各章的标题往往是“十八世纪英国文学”“十八世纪美国文学”…… 以百年为单元，更像是各国的文学断代史拼合在一块，很难看出相互之间的联系。

    “世界”的写作，侯先生则尝试运用“真正的混合编年”模式，即打破世纪的藩篱和国家的边界，把世界看成“地球村”，尽量按照时间顺序讲述文学的演进，在可能的情况下照顾到地域与国别。这样做的好处是可以进行横向比较，看看在同一时代里，有哪些不同民族不同国家的作者在进行着创作活动，他们之间有无联系和影响。

    比如，在十八、十九世纪之交的短短几年内，有十多位欧美文坛“大腕”降生：1795年出生的英国诗人济慈、1797年出生的德国诗人海涅、1799年出生的俄国诗人普希金和法国小说家巴尔扎克。三年后，法国的大仲马和雨果也降生了。再过一年，是法国的梅里美。1804年，是法国的女作家乔治·桑和美国小说家霍桑，1805年，是丹麦童话作家安徒生……十年间，就有这么多大师级的作家“扎堆”诞生，这个只有从政治、经济、宗教、文化等多方面，才能探究其深层次的因缘。

    此外，和“中国”一样，在对名家名作的介绍中，也穿插了不少掌故趣闻。例如雨果写《巴黎圣母院》时，为啥把衣服锁进柜子里，光着身子裹条毯子奋笔疾书？ 巴尔扎克为什么写着写着突然嚎啕大哭起来？ 身为贵族的托尔斯泰为何要自己砍柴、挑水、缝皮靴？ 马克 · 吐温的笔名又是怎么来的？ ……

    从“中国”到“世界”，从一本到一套，1992年到2024年三十多年间的出版流转，影响了一代又一代读者。作为责任编辑，能够深度参与其中，何其荣幸！