读《成语故事》，陪孩子一起品读智慧和文化

    在我看来，成语是汉语言中言简意赅、生动形象、高度浓缩且极富有表现力的一种语言形式。它通俗常用，家长里短中都难免都会蹦出几个来；它广阔无边，再有学问的也总会遇到不明白甚至弄错其义的生涩词汇；它连接古今，简单的几个字却饱含深意，活脱出一个个生动的故事，让我们增长不少历史知识和文学知识。学生时代的我就非常喜欢成语，清晰地记得，高中时候央求父亲专门买了一本成语词典，当时真是视若珍宝，如今竟愧感没有全然深挖学习，荒废了多少时间。

    成语故事就是一个巨大的智慧宝库，里面囊括了包罗万象、浩瀚无边的素材和内容。如若对孩子进行成语认知学习和语言启蒙，就必须从这个宝库里精心挑选，充分考虑孩子的年龄特点、认知特点，并与孩子实际生活有连接，只有这样的故事才容易进入到孩子的世界，容易被他们理解和接受，并不断丰富他们对词汇和语言丰富性的认识。教科社出版的《成语故事》在这方面做的非常细致，第一辑共20本图画书，每一本讲述了一个成语故事。尤其是在故事的选择上，均选择了篇幅短小、浅显易懂，对成人来说更是耳熟能详的成语故事，非常适合对3-6岁儿童的学习启蒙。如盲人摸象、拔苗助长、囫囵吞枣、守株待兔、掩耳盗铃、磨杵成针、井底之蛙、狐假虎威、滥竽充数、画蛇添足、胸有成竹……小故事里蕴含大智慧，家长们容易讲，孩子们容易懂，只有陪伴孩子阅读的父母才知道优选故事的重要性。

    除了故事的选择比较符合孩子的年龄和认知特点，《成语故事》最大的亮点则是通过图画绘本来讲述成语，这就非常符合幼儿形象思维阶段的认知特征，也是该套书最高明和特别之处了。这套书的图画非常特别，有一种典型的传统文化之风格，画面和色调古朴、雅致，结合故事内容，画面形象也非常地有趣可爱。比如盲人摸象里不同体格特征的盲人，瘦瘦的、胖胖的，高个子、矮个子，健壮的、年老的，在画家的笔下生动演绎，不同人的不同体征都得以凸显出来，阅读中我和孩子还一起模仿着不同盲人去摸象的画面，又多出很多趣味和欢声笑语呢；比如叶公好龙里那个憨态可掬的叶公，平时悠闲自在，在看到真龙的时候却是甩着长袖仓皇逃跑，光是看着背影，就让人忍俊不禁。最重要的是，这些图画与故事内容非常匹配和契合，我4岁的女儿，即便是不认识几个字，只是看着图画也能讲出一个故事，画面的连贯性和表现力由此可见一斑。既有文化底蕴、又有儿童情趣的成语故事，陪孩子阅读后，这就是我给出的源自本心的评价。

    成语故事从古代的寓言、历史事件、古代诗文和当时的口语中产生。很多跨越时空，至今仍有着极强的生命力，陪伴孩子读《成语故事》，对孩子是一种文化的熏陶和精神的陶冶，也会带来有益的启迪。从“半途而废”“磨杵成针”学习不懈坚持，从“滥竽充数”“守株待兔”学习脚踏实地，从“拔苗助长”学会等待，从“囫囵吞枣”学习深入研究。其实，在陪孩子阅读的时候，我并不涉及这些故事背后的含义，只是在讲一个四个字可概括的故事，可是我惊喜地发现，当我和孩子一起读完整个故事，孩子自己就会有这样那样的想法，比如，掩耳盗铃的人怎么都想不到他捂住的只是自己的耳朵，又不是别人的耳朵，结果是自己骗自己；郑国人去买鞋，不自己试试，却非要回去取量好的尺寸，他的做法还真是奇怪呢。

    对于成年人来说，成语故事只要运用得宜，就会使我们讲话和写文章增色不少。而对于孩子来讲，成语故事的学习则是他们通达语言、了解我们传统文化的重要部分。因此，父母必须关注并注意方法，以绘本开始就是我的选择。愿意所以爱孩子的父母都能投入时间陪伴孩子阅读，读一读《成语故事》，与孩子一起共享阅读的快乐，与孩子一起品读智慧和文化。