以画认字，以字寻根

    这几年，身边朋友的孩子大多到了学字的年龄，他们常常会问一些孩子学习汉字时遇到的问题。

    “小美爸爸，‘虹’这个字为什么是虫字旁？”一个朋友问。她的孩子读一年级，刚学了偏旁，老师让孩子去找同一偏旁的字。孩子找了很多虫字旁的字，看到“虹”字时困惑了：“虹和虫有什么关系呢？老师说，相同偏旁的字都是一类的。”

    朋友被问住了，是啊，彩虹和虫子能有什么关系？

    现在的“虹”是一个形声字，右边的“工”表读音，确实看不出它和虫有什么关系。好在，我们有甲骨文。

    甲骨文的“虹”，写作   ，它有多种形象。在古时候，人们认为，虹是一种像龙一样的神奇动物，它在雨后出现，有两个头，横跨天空，能吸饮水汽。因为这种想象，虹字有了“虫”这个偏旁。

    你看，当我们了解甲骨文后，字一下就有了画面感，变得很好理解。这是因为汉字是表意文字，在造字时，几乎每个字都从图像而来。这就是我们说“一个汉字是一幅画”的原因。

    十多年前，我第一次接触到甲骨文，从那之后就深深地被这古老的文字吸引了。这几年，我创办的小象汉字所做的主要事情就是传播甲骨文。透过甲骨文，我们窥见了一个活泼灵动的汉字世界。我们也希望通过它，告诉我们的孩子：汉字是从图画中来的，汉字有来源，汉字有故事。

    有了甲骨文之后，人们开始用它交流、记录。在日常使用的过程中，为了书写方便，汉字的图画功能逐渐被舍弃。经过不断规范和整理，汉字慢慢从图像过渡到了抽象的符号。

    后来，又有了“偏旁”“部首”。同偏旁的字可归为一类，它们大多意义相关；也有“虹”这样通过偏旁看不出分类的字，这种多是由演化或简化造成的，但这并不影响汉字分类的逻辑性。至于“笔画”，只有少数笔画有来源，比如点、横、竖等，大部分笔画都是后人整理拆解出来的。但对于我们现在学习汉字来说，笔画特别重要。

    如果像剥洋葱一样，一层一层地“剥开”汉字，会发现，第一层是偏旁，第二层是笔画。好比搭积木，先用一笔一画搭成偏旁，几个偏旁又搭成一个汉字。在这个意义上，汉字是可拆解和组装的，它有结构，有骨架。

    《字是画画是字》延续小象汉字一直以来的理念，继续从“字与画”这个角度出发和设计。只是这一次，因为上面的原因，我们不单讲汉字，还要讲讲笔画和偏旁。

    在这套书里，我们为每一个笔画、偏旁和汉字都精心绘制了一幅图画，帮助孩子理解。初学汉字的时候，如果能透过图形，真的理解了笔画、偏旁，就可能掌握汉字作为符号使用的基本规律。而以图画认字的方式，正符合儿童的形象认知思维的特点。翻看书中的一幅幅画，孩子们会发现：字藏于画，画在字中。

    在绘画风格上，我们选用传统的接近国画的插图来表现古老的汉字，画面大多是古代场景，画出了古人的衣食住行、耕织玩乐，也有浓郁中国风的梅兰竹菊、笔墨纸砚等。由于是画给孩子们看的，又借鉴了漫画的手法，笔墨间充盈童趣。

    在体例编排上，全书分笔画、偏旁、汉字三册，帮助3～7岁识字启蒙期的孩子，系统地认识汉字。

    第一册“笔画篇”，包含32个笔画。先借助图画、小诗，学习笔画的形态和名称，然后通过例字了解笔画在汉字中如何呈现，最后是笔顺示范和描红，帮助孩子练习写笔画。

    第二册“偏旁篇”，讲解了50个偏旁的名称、来源、含义、位置，孩子需要掌握的偏旁知识基本都齐了。

    第三册“汉字篇”，自小学课本中精选106个汉字，通过讲解汉字的来源，帮助孩子全面了解汉字的音、形、义。每一个笔画、偏旁都配有例字，总识字量多达302个。特别增加的笔顺、描红部分，是为了防止孩子初学汉字时写“倒笔画”。

    我们建议家长和孩子一起翻阅这套书，看看这些熟悉的汉字到底是从哪里来的。比如，你能想到吗，“页”这个字，最初是和人的脑袋有关系。了解这类冷知识，对识字来说有什么用呢？当然有用，因为汉字有其内在规律性。在以下这组页字旁的字中，脑袋的含义都保留下来了：“烦”，就是一个人头上要着火了的感觉；“顶”，指人头部的最上面；“须”，是人下巴上的胡须，也和脑袋有关。是不是很有意思？学习这组字也变得容易多了。

    随着孩子理解力的提高、识字量的积累，他们逐渐会把一些字串在一起。这时候，如果了解这些字的造字本义，可能就会发现汉字里藏着的悠久的文化。

    回到本文开头提到的“虹”。古时，虹又被称为蝃（dì）蝀（dōng），这两个字都是虫字旁。古人说：“蝃蝀在东，莫之敢指。”这是因为在他们看来，雨后出现的彩虹，是神秘的动物，不能用手随意指点，否则就会招来厄运。

    这，就是我们的先民对世界的朴素理解。通过汉字，我们寻见往昔；我们的文化，也在古老的汉字中得以呈现。

    于是，就有了《字是画画是字》，它将帮助孩子，以画认字，以字寻根。