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不准课上不讲课下讲；不准要求学生和家长为自己或亲友办私事、谋私利；不准让学生家长批改或让学生代改作业……近日，陕西西安市教育局发布了《西安市中小学教师职业行为规范》。（7月24日《华商报》）
在社会分工越来越专业化、精细化的今天，教师不仅要具备教书育人的专业技能，也必须遵循职业伦理与行为规范。西安市给中小学教师戴上“紧箍咒”，就是给他们塑造了深层次的行为规则，这个规则就是教师们需要遵循与认同的价值系统与规范系统。
一件原本需要中小学教师自力更生的事情，却由学生家长或学生代劳；看似滑稽、荒诞的“变形记”，在不少地方却成为一种无奈的现实。将改作业的任务分摊给家长，尽管减轻了老师们的负担，却将责任转嫁给家长们，给家长们带来了时间、精力上的压力和精神上的痛苦；这样的角色扮演，不仅背离了社会规范，也背离了公众期许，影响了教师的社会评价，降低了教育的社会认同。
教育作为一种社会流动的渠道，承载着全社会对“读书有用论”的价值期待。渴望“争上游”的家长们，不断激励与鞭策孩子们。为了避免“出身越差，上的学校越差，将来找的工作越差”这种“下沉螺旋”的出现，许多家长和孩子都被身不由己地裹挟进入了竞赛场；教育竞争不仅是孩子们之间的比拼，也包含家长们之间的较量。
不论是加强家长们对孩子们的学业监督，还是促进成人们与孩子们的情感互动，当老师们可以为自己找到“遮羞布”，失范行为的上演或许就难以避免。有恃无恐的“让家长改作业”，根源于教师们抓住了家长们的“软肋”——害怕在教育竞争中失败、担心孩子们将来在社会流动中处于弱势地位，家长们为了孩子“往上爬”不吝付出；如果教师们不够负责，家长们也只能无奈而艰辛地承担起改作业的责任。
著名教育家夏丏尊先生认为，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教育离不开责任与担当，一旦爱心缺失，教育也就会走调、变味。在利益主体多元化、价值观念多样化的今天，一些教师缺乏对职业的尊重与敬畏，对孩子们缺乏足够的爱心与感情；想方设法投机取巧、千方百计利益变现甚至藏污纳垢，当教师们融入过多的功利与算计，不仅会损伤教育公平，也会降低教师这一群体的职业声誉与社会地位。
孩子们的成长成才，离不开学校与家庭的良性互动；可是，这并不意味着教师有权利将“份内事”转嫁给家长。教师要想更好地“发挥作用，实现价值，赢得尊重”，就必须在遵循与认同职业规范的基础上，对教育和学生多一些敬畏与感情。
武汉市洪山区 杨朝清
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