《手捧智库》：以乐为根，以读为上

    最近收到一套由中国青年出版社出版的丛书，名叫《手捧智库》。捧之，读之，如赏古玩，如品小菜，读之有趣，品之有味，思之有道，甚是喜欢。这是一套不多见的让孩子受益终生的好书，也是一套可随时阅读、反复阅读、可留存传世的实用少年读物。

    《手捧智库》全套丛书共有30本，均为经典作品选萃，无论内容的编选还是装帧设计上，处处可见编辑者的用心、专心与贴心。全套书共分三辑，第一辑为好读故事系列，包括感恩故事、励志故事、美德故事、哲理故事、幽默故事等15个小专题；第二辑为好读百科系列，包括趣味课堂实用故事、趣味阅读百科故事；第三辑为成长顾问系列，全面回答中小学生日常生活和成长中遇到的各类难题。科目广泛，但泛而有序；内容庞杂，但杂而不乱。在形式上，随文小插图，装帧设计活泼简洁。一律小32开，每本书不足10万字。每本包含数十篇小文，每篇不过千余字，小巧精致、厚薄适中，课余饭后，随时随地就可阅读。

    放眼当今书市，浩如烟海，不能说其中没有优秀之作，只是良莠不齐、鱼龙混杂，真若想从中选出几本中意的好书来，不要说一般家长，就连我这资深老编，也无异于砂里淘金，颇费气力。而这套《手捧智库》丛书，之所以让我眼前一亮，产生一种“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜，主要还是因为她特色鲜明、个性突出，在众多图书中很打眼。

    这套书是经典集成，因其是经典，所以篇篇精彩，其中不乏跨越中外、代代相传之文化瑰宝。在陶冶孩子情操、引导少年儿童崇尚真善美，充满正能量方面自不待言，而我之所以强调一个“小”字，主要是针对当前阅读潮流而言。现在全民阅读渐成风尚，而在向少年儿童推荐的书目中，世界经典文学名著占了相当大的比例，一说读书，似乎只有读那些长篇巨著的大部头才上档次，若不读那些十七、十八世纪的文学经典，至少也应该读反映当代少年儿童生活的长篇小说，校园生活故事等短篇作品则少有问津。对于这种做法，本人不敢苟同。我认为，对于少年儿童来说，因为生活阅历、社会经验、认知水平、分析问题的能力有限，阅读长篇巨著，难以把握其深刻内涵，读来读去变成了读故事、追情节、看热闹，对于深刻的思想精髓、独特的艺术表现手法不胜了解。读短篇作品则不同，因其篇幅短小，少年读者完全可以把握，可从多方面汲取营养。比如可赏思想内容，寻觅感动之所在；也可鉴赏艺术，从不同角度不同侧面分析其艺术特色，比如，可赏其结构，或平实，或奇崛，或大起大落，一波三折，或小桥流水，水到渠成。也可赏其风格，或庄或谐，或亦庄亦谐，庄有庄的大气，谐有谐的趣味；或雅或俗，阳春白雪、下里巴人，萝卜青菜各有所爱；还可赏其语言，或通俗晓畅，或文采飞扬，或尖刻犀利，或温婉细腻。总之千姿百态、异彩纷呈的短篇作品可为我们提供丰富的精神营养，就如这套《手捧智库》丛书，因其是经典集成，当然就具备了内容的丰富性和艺术手法的多样性，值得精读、细读、反复品读，而且还会常读常新。

    在国学传统中，历来倡导“三诵”，朗诵、背诵、默诵，所谓书读百遍、其意自现，此套书中，很多经典小文，最好能背诵、默诵下来，三篇五篇不少，百八十篇不多，常言道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌。”在反复诵读、循序渐进当中，孩子们就自然而然地学会了鉴赏。而鉴赏分析的过程就是很好的学习过程，学有所感，学有所得，学有所悟，这就是读短篇的好处。

    另外，短篇经典集成还有百花争妍、百川入海之妙。每一篇作品都从不同的角度、不同的侧面反映生活，看似每一篇都是生活的小花朵、思想的小浪头，而各具特色的小短篇汇聚在一起，就如百川如海、群星璀璨，就有了包罗万象的大气象、大格局。一套丛书就可从多侧面、多角度开拓孩子们的视野，丰富知识、积累经验，让孩子们变得见多识广，更聪明，更有智慧，从而提高认识世界、处理问题的能力，也就是成长。由此看来，如果说读一本书就是为孩子打开一扇窗子的话，《手捧智库》则为孩子们打开了百扇窗，千扇窗。

    这一套书30本，说大不大，说小也不小了，怎么才能让读者拿得起、放不下，一本接一本地读下去，而且还能反复读，进而达到废寝忘食、爱不释手的程度，为达此目的，编辑者确是下了一番大功夫。首先编辑了解读者的阅读需求，知道7至14岁的少年儿童应该读什么样的书，喜欢读什么样的书，也知道什么样的图书对他们的成长最有利。其次是积累多年，厚积薄发，手中有货，心中有底，编辑思想明确。

    关于阅读，有智者总结为“三界”，初级境界，读书为苦。“头悬梁，锥刺骨”，寒窗苦读，不胜唏嘘。中级境界，读书为用。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，为了升官发财、改变命运而读书。高级境界，读书为乐。放下功利心，清心寡欲去读书，读出美味，读出乐趣，“躲进小楼成一统，管它春夏与秋冬”，阅读者，悦读也。

    那么这套书的编辑宗旨是什么？主编一功先生在“序言”中说得明白：“读书为乐，读书为学，读书为与知识结缘，无乐、无学、无缘不读书。为读者编一套读之有乐、读之益学、读后能与知识结缘的书，是我编该书的起因。”显而易见，主编追求的是最高境界，读书为乐。

    我以为这套书是以乐为根，以读为上，以用为本。所谓“以乐为根”，是说这套书本身具备让读者去反复阅读，去探寻，去品味，自得其乐的资质。为了达到这一点，30本书，每一本都在刻意地追求“趣味阅读”。就连数学、英语、语文、成语故事和汉字都是从“趣读”出发，以生动有趣的小故事带动知识概念，避免了生硬与枯燥。内容精短，好读有意思；插图养眼，好玩，意趣模生；书名别致打眼，过目不忘；四封宣传更是煞费苦心，一语中的。从内容到形式，编辑绞尽脑汁，突出一个“趣”字。但有趣不是目的，有趣是为了好读，让人喜欢读，有人读才是编辑的追求，但这只是低层次的追求。现在很多儿童图书都处在这个层面上，就像快餐食品，好吃吗？好吃；孩子们爱吃吗？爱吃；但是没有营养，有的甚至有害，就像垃圾快餐。读得轻轻松松，忘得干干净净，价值不高，收效不大。所以说这套书没有停止在表面的趣味性上，它是以乐为根，在这里，“乐”和“趣”是两个性质不同的概念，从读者的角度上，“趣”是图书客观存在的，而“乐”却要读者发挥主观能动性，主动去寻找。“趣”是表象，而“乐”却是深层次的，希望广大少年儿童能与此书结缘，从而学会阅读。读书为乐，乐在其中。

    有趣也好，爱读也好，耐读也好，读不是目的，学以致用，读了有用，以用为本，才是这套书的真实价值所在。除了在思想道德修养、智商、情商的提升，有助孩子成长以外，单就写作来说，这套书从儿童本位出发，以孩子们看得进，抓得住，学得了，用得上为目标，在能用、好用、受用、会用上下功夫，很多短文都可以作为写作素材、典型事例来收存，很多写作手法也是可以模仿与借鉴，对于提高孩子的作文水平有直接的实实在在的帮助。