诗向歌的回归：一套可以唱的诗歌选本

    《儿童四季歌》最根本的特点，在于“诗”向“歌”的回归。它收录了历朝历代（不限于唐代）的古诗词约150首，虽然没有乐曲，还是不能唱，但那种鲜明的节奏感和韵律味，让人感受到每一首都是能唱出来的诗。

    “诗”向“歌”的回归

    话说唐开元年间，著名诗人王昌龄、高适和王之涣相约，到洛阳城东酒楼饮酒，遇到一群歌女唱歌。三人都久负盛名，平时互不服气，这次打赌歌女唱谁的诗最多，谁就是赢家。最后王之涣胜出，因为那位最美的歌女唱了他的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。这个故事说明，当时，诗歌是以唱为常态的。虽然有“入乐为歌，不入乐为诗”的区分，但对古人来说，“歌”占了主流，即便不入乐的“诗”也有很强的乐感；对今人而言，忘记了乐曲之后，所有的“歌”都是“诗”了。

    事实上，“诗歌”二字连用，可以笼统一点说，诗是无声的歌，歌是有声的诗。然而，诗离歌越行越远，其后果就是它离田间、离市井、离生活越来越远，逐渐演变为文人墨客的专有财产——在专、雅、难的道路上奋勇向前，也就离孩子越来越远。《儿童四季歌》（以下称《四季歌》）最根本的特点，在于“诗”向“歌”的回归。它收录了历朝历代（不限于唐代）的古诗词约150首，虽然没有乐曲，还是不能唱，但那种鲜明的节奏感和韵律味，让人感受到每一首都是能唱出来的诗。收进《四季歌》里的，比如“渡水复渡水，看花还看花。春风江上路，不觉到君家”，比如“泛舟采菱叶，过摘芙蓉花。扣楫命童侣，齐声采莲歌”（它的名字就叫《采莲童曲》），分明是可以唱的。特别欣喜的是，我在《四季歌》里看到了其他选本上看不到的《春水》：“春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春声。”——也是一首儿歌啊。我很诧异，写信给编者咨询这首诗的来历。编者告诉我，这是唐代酒窖一件酒器上的题诗。写得好极了。中国的古诗词忌讳重复字，但这首短短二十字的诗歌，竟然有八个“春”，不但不显得突兀，读后反而真如春风拂面、春意满怀了。编者年纪大了，所写的《后记》极其简短，只说了这件事。

    以四时为序

    诗歌讲究和谐，当然也会描写、抒发各种冲突的内容和情感。曾经很长一段时间，许多选本，包括进入中小学教材的诗歌，“冲突”和“斗争”的味道太明显。我小时候，“车辚辚，马萧萧，行人弓箭剑在腰”，背诵得很痛苦。没有想到，二十年后，女儿他们背诵“夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦”更痛苦。感谢这些伟大的诗人，真实地记录了历史，记录了人民的苦难。但这些史诗，这些苦大仇深，非常不适合于孩子。他们无法理解这种跨时代的悲壮和痛苦，还有那种连成人都觉得难认难记的字词，只会让孩子对诗歌产生畏惧，乃至反感。

    这是各种常见的儿童古诗选所遵循的逻辑。与之相对应的是另外一种逻辑：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”——这并不是《四季歌》编者发明，但《四季歌》以此为逻辑选诗，确实又让人耳目一新。以四时为序，是《四季歌》的第二大特点。

    中国人讲究天人合一，人的身体、心灵与外在世界有着某种对应的关系。顺应天时，顺应地利，才会有人和。所以，在什么时节做什么事，到什么山唱什么歌。《四季歌》把季节放在了第一要素，成为了选诗最根本的线索和逻辑，一年四季，一季一本，一本近四十首诗歌。跟着太阳走一回。

    比如《子夜四时歌》，《四季歌》选了两首：《春歌》“春林花多媚，春鸟意多哀。春风复多情，吹我罗裳开”放在第一本《春》里，而《秋歌》“秋风入窗里，罗帐起飄飏。仰头看明月，寄情千里光”则收入第三本《秋》。这两首，都是我教女儿最早的十几首诗之一，那时女儿两岁吧。每次念到“吹我罗裳开”时，女儿总是幸福地掀起自己的红兜兜，然后咯咯咯笑个不停。

    花开季节念“双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开”，柳树发芽念“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，梅雨季节念“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，炎炎夏日念“绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘”，七夕佳节念“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，中秋佳节念“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”，冬天飘雪念“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，冬夜独坐念“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”……“感同身受”，首先对外界有感觉，这样念诗还用得着更多的解释吗？

    一周不能超过一首

    这套书原版于20年前，编者高海是一个著名的画家。出版之后获得了“冰心图书奖”。不但在大陆获得了欢迎，在港台地区和日本、韩国等也赢得了巨大的反响。上海江东书院策划并推动了这本书的再版，并作为指定教材。为确保这套书进一步提高质量，组织各方面专家进行了研讨，三位画家重新更新了多幅原创绘画。

    现在的版式是内页左边是诗歌，配拼音和简单的注释。右边是一幅原创的图画。图画具象而生动，因为具象，所以直接诠释了画的意境；因为生动，所以不呆板，能够提神，让人产生探究的欲望。一幅幅精妙的图画是《四季歌》的第三个特点。

    孩子是读图的年龄，千万不要只注意到诗，而忽视了画。

    家长和老师不妨带孩子到大自然中去念诗，感受风花雪月，吟诵风花雪月，让诗歌烙入孩子的心灵。一周不能超过一首，用三年的时间念完，是比较恰当的选择。学诗不贵多，贵在坚持；不贵快，贵在温故而知新。