刘彭芝：家庭教育，父亲不能“隐身”

    平时，爸爸忙工作，儿子忙功课。下班了放假了，各回各的房间，各弄各的智能手机和平板电脑，近在咫尺却远若霄壤。

    看到霍克斯先生的书，我想到鲁迅先生的文。

    1919年，鲁迅先生的《我们现在怎样做父亲》横空出世。

    2016年，澳大利亚教育家蒂姆·霍克斯的《好爸爸成就儿子一生》在中国翻译出版。

    父子关系，是一个跨越时间跨越空间的话题。如何做一个好爸爸，是一件极要紧极困难的事情。

    一个有筋骨，一个有温度；一个深刻，一个亲切。把鲁迅的文章与霍克斯的专著对照着读，有意思有意义。

    在鲁迅先生看来，儿子与爸爸的关系，可用“即己非己”来概括。即己，指的是儿子是爸爸生命的延续，所以，做爸爸的第一要义，是爱，无前提的爱，纯义务的爱。然后将这种天然的爱醇化和扩张，让儿子超越自己，既延续生命，又进化生命。非己，指的是儿子又是独立的人，爸爸对儿子，要理解，要指导，要解放。“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方。此后幸福的度日，合理的做人。”这样的爸爸，是好爸爸，好爸爸成就儿子的一生。

    爱护、理解、指导、解放，如何落实落小落细？霍克斯先生给出的方法是谈话和交流，并根据自己的经验和教训，设计了爸爸与儿子的十场谈话。霍克斯先生的谈话和交流，是面对面的谈话和交流，是眼睛看着对方的谈话和交流，是有主题有内容的谈话和交流，是投入身心的谈话和交流，而不是顾左右而言他，不是心不在焉，不是言不及义，不是漫无边际。看看过往，哪一个好爸爸不是善于和儿子谈话和交流的？尽管有的善于口说、有的善于笔谈。再看看现在，爸爸和儿子的关系，最大的危机就是谈话和交流数量不足、质量不高。平时，爸爸忙工作，儿子忙功课。下班了放假了，各回各的房间，各弄各的智能手机和平板电脑，近在咫尺却远若霄壤。谈话和交流太少，是现代社会的顽疾，是好爸爸的克星。霍克斯先生给现代爸爸开的是治病良方。如何做一个好爸爸，学会与儿子谈话，乃不二法门。

    人的一生过得怎么样、能不能有大成就，关键在于遇到的三种人。在家要有好父母，在学校要有好老师，在单位要有好上司，如果父母、老师、上司都爱护你、理解你、指导你、解放你，想没有成就都难！爸爸是儿子的第一个老师；老师呢，一日为师终生为父，上司呢，应该像父母和老师一样对待自己的员工。爸爸、老师、上司，在某种意义上是相连相通的。霍克斯先生既是一位爸爸，又是一位教师，还是一位校长。因此，这本书的书名虽然叫《好爸爸成就儿子一生》，但适应的范围很广泛。我相信，任何一个爸爸，任何一个教师，任何一个领导者，读了这本书，都会受启发，都会有收益。

    全书围绕“为什么谈”、“谈什么”、“怎么谈”三个问题展开，即：1.爸爸为什么必须跟儿子谈话——侧重解决认识问题；2.爸爸最应该跟儿子谈什么——侧重解决谈话内容问题；3.爸爸怎么才能跟孩子有效谈话——侧重解决谈话的方法效果问题。三个问题由浅而深，一目了然。“十场谈话”是作者根据自身教育经验与生活实例精心筛选而来，既可见作者的见识，又体现了本书的突出特点：从“谈话的方法”上加以引领，具有一定的可操作性。

    谈话能否取得满意效果取决于谈话质量，而谈话质量不仅取决于“谈什么”和“怎么谈”，还取决于为父在儿子心目中的威望、地位、魅力以及本人内涵、学识和修养。或许，在能否取得谈话效果上，后者较前者更为重要。

    尤当一提的是，“儿子”生命的成长不仅是一个曲折而漫长的过程，而且每一个“儿子”的生命都是一个个性化的存在。这一方面决定了“谈话”的方式与内容的千差万别，一方面注定了不可能用“十场”谈话解决所有问题。人是宇宙间最复杂的生命存在，教育则必然是一门最复杂、最高深、最微妙的艺术。中国有“因材施教”的古训，在儿子的教育上肯定也是“一把钥匙开一把锁”，而不存在可以打开机械锁的“万能钥匙”。

    然而，本书作者毕竟以自己独特的人生阅历，发现了一些带有共性的问题，并提出了解决问题的角度和方法。我们不能奢求“十场谈话”解决所有问题，但在目前父与子沟通障碍较为普遍，父子形同陌路者有之，反目成仇者有之，矛盾激化者有之的情况下，本书为解决问题提出了一些有益的镜鉴，是难能可贵的。

    霍克斯博士是一位真诚的教育工作者，一位很有见地的教育家，他将鲜活生动的教育案例与现代教育理论结合起来，进行系统、深刻的思考，形成了自己个性鲜明的叙述风格，会为我们提供借鉴。