叶先生的语文书能使语文教育变得更好吗

    《收获》副编审叶开先生编了套语文书，并且语文书的名字颇具挑战性———《这才是中国最好的语文书》。（见2014年3月26日中国新闻网）

    说句老实话，我挺钦佩叶先生自信满满的勇气。在我国，私人编语文书叶先生不是第一人，但是敢说自己编的语文书“是中国最好的语文书”叶先生却是第一人。在非常讲究谦虚的我国，谦谦君子的文人能够敢公开如此自夸是非常不简单的。

    叶先生编的语文书是不是最好的语文书，我不敢评判。因为我还没有拜读，即使拜读，由于水平有限，也无力评判。不过，我想到了另外一个问题，即便叶先生编的语文书是公认的最好的语文书，那么这套语文书是不是就能够让中国语文教育变得更好，使学生享有语文课本带来的阅读乐趣，养成良好的阅读兴趣呢？

    说到底，再好的语文书也只不过是个“工具”。我们知道，再好的工具，如果得不到合理的使用，就发挥不了应有的作用。语文书也是如此。如果没有先进、科学的教育，那么优秀的语文书是不会收到应有的效果的。我以为，现在将学生不喜欢语文课，学生没有良好的阅读兴趣、文学欣赏能力低下、作文能力差等问题的原因归结于现行语文课本，这是找错了原因，是本末倒置。我想问一下，现行的语文课本真的是误人子弟吗？小学初中大部分的选文都不合格吗？如果真是如此，那么编写教材之人和教材审定之人不都是大草包一个？

    教材能够发挥应有的作用关键还是在如何教。现在语文教育不尽如人意，弄得大家意见多多，问题的症结就是在语文的教育上。现在老师上语文好像“庖丁”在解牛，将一篇好端端的课文分解成字、词、句、修辞手法、段落大意、中心思想、作品现实意义、受到什么启发等零部件。考试呢也是考这些零部件。而且考试高度标准化，即答案的唯一性。不符合标准答案，哪怕学生给的答案再合理，都是一个错。因此，学生为了考试取得好成绩，只能机械地记牢给出的标准答案。如此语文教育，学生自然没有学习语文的快乐，没有阅读的乐趣，没有文学的熏陶，领略不到文学之大美。想一想，在这样的语文教育环境下，叶先生编的语文书能起到多大的作用呢？叶先生编的语文书总不能改变这种教育环境吧。

    现在最要紧的不是改革语文教材，而是改革语文教育体制与方式。如果不赶紧地、真刀真枪地改革现行的语文教育体制与方式，那么只改革语文教材是没有什么作用和意义的。在叶先生之前，不是有不少名作家编了不少自认为非常好的语文书吗？结果如何呢，你懂的。

    武汉市青山区 匡生元