深化高职英语教学改革 培养职业化、应用型人才

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出：“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力……把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”高等职业教育以“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才”为目标，在我国建设社会主义和谐社会、加快推进经济发展方式转变的历史新阶段承担着重要的人才培养任务。

    在此形势下，如何深化改革，建设培养高素质、技能型人才的教学模式，服务于高等职业教育的人才培养目标，成为高职英语教育面临的新挑战。2011年春，外语教学与研究出版社邀请国内职业英语教育专家、实践改革的院校代表与来自全国的上千名高职英语教师齐聚一堂，以“深化改革求突破，创新实践谋发展”为主题，召开了三场全国高职院校英语教学改革与实践研讨会，共同探讨培养应用型人才的有效模式，交流提高英语教学质量的创新方法，分享各院校卓有成效的实践经验与成果。

    深化改革 势在必行

    研讨会邀请了江苏信息职业技术学院党委书记夏成满教授、河北外国语职业技术学院院长丁国声教授和深圳职业技术学院应用外国语学院的马俊波教授作主旨发言。三位专家指出，为满足新时期国家对新型人才的需求，高职英语教学改革势在必行。

    夏成满教授从高等职业教育的教学目标和特点出发，阐述了职业英语教学与课程改革的必要性和紧迫性。他指出，国家经济转型时期人才培养方式也在转变，“我们应该以就业为导向，以岗位能力标准为依据，以交际能力培养为重点，以现代化教学手段为依托，全面加强英语教学改革，切实提高人才培养的针对性，彻底改变‘学了英语不会用’、‘学会英语用不上’的现象。”

    丁国声教授通过几个幽默诙谐的小故事，娓娓道出了在当前形势下高职英语教学中存在的一些问题，并提出了他对高职英语教学改革的思考：职业英语的课程设置应体现开放性，满足学生就业及可持续发展的需求；应贯彻“工学结合”的思想，体现基于工作过程的开发理念，融“教、学、做”于一体。

    马俊波教授在报告中指出，改革的关键原因是社会发展和劳动市场对人才需求发生了变化。高职英语课程要反映学生将来职业发展的逻辑规律，反映工作岗位对从业者在英语方面的具体要求。2007年伊始，深职院着手建立创新的基于岗位群需求和工作过程的课程体系以及高职公共英语课程标准，这对规范中国高职公共英语教学有较大的现实意义，也具有一定的示范作用。

    创新实践 成果斐然

    目前不少高职院校已开始在培养目标、教学模式、课程设置等方面进行大胆创新与实践，建构起体现职业特色的课程体系，探索出提高学生职业能力与素养的教学方法，培养了优秀的“双师型”教学团队，为教师和学生的共同发展提供了新的机遇和平台。

    研讨会上，马俊波院长详细介绍了深职院的英语教学改革的实践情况。深职院将培养学生的应用能力作为重要的教学目标，一方面采用了如聘请专业教师及企业人士作教学顾问，举办行业企业讲座，鼓励教师深入企业实践等办法加强与企业的合作；另一方面重视教师团队建设，组织教师团队研究职业英语语料库课题，建立课程标准，在行业英语教学阶段实行分组教学，组织教师互相听课并互评。通过改革，深职院提高了学生的应用能力，考试过级率稳步上升，毕业生得到社会各界的认可，同时建立了一支优秀的“双师型”教学团队。

    上海工会管理职业学院的路聪歌老师介绍了该校独具特色的职业英语课程设计。该校施行项目化的任务教学，明确了对学生能力和知识的双重培养目标，特别界定“职业人”能力和行业能力目标。该校依托外研社出版的《新职业英语》建立学期教学活动项目表：将每个单元作为一个大项目，具体板块是项目下分解的任务，各个任务环环相扣，在学生学习语言的同时从不同方面培养学生的职业素养与综合能力。这种创造性的教学实践取得了良好的效果，对职业英语课程设计有很好的示范作用。

    来自开封大学的张九明老师从教学大纲和教师发展两个方面展示了该校职业英语教学的特色。开封大学的职业英语课程体系分为职场听说、应用读译、职场写作三个模块，在强化单项技能的同时，均衡能力发展。由于采用的《新职业英语》系列教材教学资源丰富、板块设计灵活，该校根据实际教学情况来安排教学顺序，采用符合高职学生的兴趣和心理特点的教学模式，取得了良好的教学效果。

    共同努力 推动发展

    教学改革需要多方共同努力。一套理念先进、特色突出、资源完备的立体化教材能为教学改革提供有力的支撑。2008年，外研社与深圳职业技术学院合作，精心策划、共同开发了《新职业英语》系列教材，将深职院在教学大纲、课程设置、评估方式等方面的有益探索贯穿于教材中，以创新的教学理念、生动的课堂设计、丰富的教学资源助力各院校英语教学改革。

    《新职业英语》系列教材以“工学结合，能力为本”的职业教育理念为指导，将语言学习、专业学习与岗位活动有机融合。在帮助学生打好语言基础，提高英语应用能力的同时，熟悉职场中英语应用的典型场景与流程，培养职业综合素质和自主学习能力。

    该套教材分为基础篇、行业篇、专业篇和素质篇四个模块，满足不同阶段的教学需求。基础篇和行业篇分别针对教学的基础阶段和行业阶段开发，采用任务驱动、项目导向、情境模拟等教学方式，以职场工作任务引领语言技能目标，职业素质训练贯穿职场工作任务，真正实现“教、学、做”一体化。同时，该教材配有《形成性评估手册》，提供包括助教课件、视听资源、教学大纲、课程设计、配套试卷等多形式的教学资源，为教师充分发挥教材优势提供全面的支撑。

    深化改革，立足教学创新实践；共谋发展，广泛交流激发理念。三场研讨会共吸引了全国上千名教师参加，为英语教学专家、全国高职院校公共英语教学负责人和一线教师提供了宝贵的交流与探讨的机会，也为教材出版方、教材编写者与教材使用者创造了加强沟通的有力平台，受到了与会专家、教师的高度评价。

    高职英语教育作为高等职业教育体系的基础环节，兼具人文素质与语言技能培养的作用，在我国建设人力资源强国的伟大进程中肩负着重要使命。新的形势下，拓展课程内涵、推动教学进步、提高教学质量，为社会培养应用型、职业化人才，是国家教育部门、高职院校和教育出版机构的共同职责。只有各方共同努力，才能推动高职英语教学的改革与创新，为培养具有“职业道德、职业技能和就业创业能力”的优秀人才奠定坚实的基础。