AI时代，孩子为何更需要深度阅读

　　步入AI时代，我们究竟需要培养什么样的阅读者？是会做题的读者，还是会思考的读者？是能认字的读者，还是有情怀的读者？当AI可以秒速提取段意、生成读后感，孩子们的阅读之路该怎么走？

　　“深度阅读不能抄近路”

　　“深度阅读的路是不能走捷径、抄近路的。”上海市闵行区教育学院语文教研员、正高级教师景洪春的这句话，道出了不少教师的心声。她的担忧很具体：AI可以立马梳理文本脉络、提炼段落主旨、生成完整读后感，倘若学生长期依赖AI进行这种“压缩式阅读”，那么学生自主解读、体悟文本的核心能力要如何培养？

　　北京师范大学心理学部、认知神经科学与学习国家重点实验室教授陶沙带领团队对北京地区学前儿童进行了长达10年的发育追踪研究，发现阅读能力的发展存在“能力在先”的规律——是阅读能力驱动了经验和兴趣。而小学初期是培养孩子们语言认知技能，打下阅读“底座”的关键阶段。

　　“要让种子的底层技能完整，否则园丁再怎么勤于浇灌，也无法生根抽芽、茁壮成长。”在陶沙看来，完整的阅读体验既能搭建孩子与世界之间的精神联结，也能持续推动高阶认知能力发展，塑造孩子的精神底色。

　　“阅读不只是简单面对文字文本，更是一场独属于个体的精神体验。”浙江省教育厅教研室初中部主任章新其提出，身处新时代，要摒弃为应试得分的功利阅读思维，而要培育学生持久的阅读兴趣与阅读习惯，引导孩子在自主阅读中梳理整合知识，提升阅读理解能力。

　　AI时代，孩子们要怎么读书

　　目前，已经有文件对AI产品融入阅读做了明确规定——教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发的《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》指出：依托专业机构开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖AI伴读计划，根据青少年不同年龄、兴趣、基础及发展需求，遴选阅读主题与内容、分析阅读行为与习惯，实现个性化书目推荐、阅读进度监控和详细分析报告生成功能，提高学生阅读效率和兴趣。

　　某科技公司副总裁汪张龙所在的公司打造了不少AI产品。从AI产品开发者的角度来看，他认为，大模型可以帮助学生将一本书“读薄”，即梳理来龙去脉，引导学生融会贯通；当然也可以帮助学生将一本书“读厚”，即快速检索与文章相关的知识，辅助延展阅读。

　　他认为，未来是人机共存的时代——机器负责执行，人负责发现问题、提出问题、清晰表达问题。而这，恰恰需要通过深度阅读来培养。

　　要如何定位AI在孩子们阅读中的角色？不少专家认为，既要拥抱技术，探索AI在伴读中的作用边界，也要引导孩子在深度阅读之中学会独立前行。

　　“阅读的本质，从来不是信息的搬运，而是意义的建构，是读者带着自己的生命经验，与文本中的世界相遇、碰撞、对话，最终在心灵深处长出属于自己的东西。”北京师范大学文学院教授任翔提到，这正是《中国青少年阅读素养框架》将“价值”作为素养之魂的深层考量所在。“当机器越来越像人的时候，深度阅读正是让人更像人的那条路。”

　　（《中国青年报》7.17 杨洁）