自然教育莫走偏

    “大熊猫一天吃多少斤竹子？”“如何辨别大熊猫的伪拇指？”在大熊猫国家公园都江堰管护总站虹口站宣教中心里，站长刘波作为自然教育导师，把一个个问题抛给前来参观的孩子。除了室内科普，他还带领各年龄段的中小学生走进林子，近距离认识身边的动植物，采摘植物，制作标本。

    “依托龙溪一虹口国家级自然保护区瓦子坪宣教中心，我们设计了11条自然教育线路，基本涵盖动植物科普、野外观鸟、自然体验等功能。”刘波说。

    广义的自然教育包括森林教育、户外拓展、营地教育、研学旅行、体验型农场等。在我国，自然教育仍处于探索阶段，运营机构较为多样，且价格上并不亲民。

    比如，秋收季节较为火热的“收割水稻”课程，成都近郊的个别自然教育基地开价达每日800元。而随着寒假到来，部分自然教育基地推出“冬令营”项目，某个为期5天、一家三口参与的营地活动，最高档收费已过万元。这限制了愿意参与自然教育的学生家庭数量。

    课程价格不便宜，课程质量却不一定高。有家长表示，许多声称做自然教育的机构宣传标语五花八门，课程内容却只是农场采摘、自然观光，更像旅游而非学习，“感觉和自己带孩子出去玩没太大区别”。

    受访的资深自然教育从业者认为，目前社会机构提供的自然教育课程良莠不齐，市场规范性不足，教育形式往往片段化，缺乏系统性和连续性。在理念构建、人才培养、课程设计等方面，也多有不足之处，自然教育从业者素质和经验参差不齐。

    部分不规范的自然教育课程还传递不正确的价值观。据了解，一些自然教育课程在“体验”和“研究”动植物的过程中，放纵学生粗暴对待它们，如随意摘花折枝、自带谷物引诱鸟类出林招来天敌等，干扰了野生动植物的生存环境。

    业内人士还认为，在课程设计中，自然教育和户外生存课程是一个整体。真实的大自然充满危险，孩子们如果只搞形式上的自然教育而缺乏户外生存技能，面对大自然时将十分脆弱。

    自然教育不是简单的营地活动，拥抱自然体现在生活的方方面面。近年来，不少保护地将精力投入于修建树屋、林间索道、栈道等大型自然教育设施，还编制一些复杂却并不实用的教材教具。对此，业内人士认为，自然教育不仅要把课堂搬进森林，更要让参与者达到主动认知体验现有环境的效果。

    （《半月谈》2.14 张海磊 袁秋岳）