早教于提升智商无益

    早教除了以“音乐”“运动”“游戏”“历史风物介绍”为主或主打“艺术”“社交”“学科知识”牌的机构，还有一个重要类型，那就是主打“智商提升”的，而此类机构概念最为复杂。这类机构大多从国外舶来，打着“右脑开发”“全脑开发”的招牌。

    如何“提升智商”？记者专程来到一所从日本引进、非常知名的“脑智开发”机构，课程顾问首先为记者详细展示了人脑的构造图并介绍了左右脑的分工等，并告诉记者，“通过圆周率记忆课、扑克牌记忆课、连锁法记忆课等，可以有效提高孩子智力”。课后，一些学生家长表示，课程对孩子的自信和语言表达能力有一定帮助，对于智商的提高“暂时没有发现”。

    这些“全脑开发”类课程价格不菲，99节课程均价4万元左右，每节课400余元。

    这种打着“脑科学与教育”培训的旗号，在家长、学生与教育人员中大肆传播的“神经神话”（没有脑科学证据支持的错误观点），已经对正常教育教学秩序造成了不良影响。其实，教育神经科学是将神经科学、认知科学、教育学整合起来，研究人类教育现象及其一般规律的文理大跨度的新兴交叉学科。

    作为一门横跨文理的新兴交叉学科，教育神经科学的发展得到了美国、英国、德国、日本、荷兰、印度等发达国家和发展中国家高层领导与政府部门的高度重视与大力支持。

    自上个世纪90年代中期以来，美国政府的高层领导人多次召开会议，对教育神经科学研究成果的转化应用发挥了重要的引领作用，美国已经将“教育”列入国家脑计划的支持范围。英国皇家学会于2010年发布了四个有关神经科学的研究报告（脑浪潮计划）。德国联邦教育与研究部大力支持教育神经科学的发展，专门设立了神经科学、教学与学习基金项目。

    发展中国家中，印度科学与技术部在2013-2014年启动了国家教育神经科学计划，其主要目的是鉴别学习困难的学生，包括阅读障碍、读写障碍以及计算障碍等认知缺陷。我国“脑计划”（脑科学与类脑科学研究）呼之欲出，脑科学研究成果在教育中的转化与应用研究正如火如荼地进行。

    （《光明日报》7.30 姚晓丹 章熠）