孩子“偷东西”该怎么办

    小朋友为什么“偷东西”

    缺乏物权意识

    孩子拿了不属于自己的东西，该不该用“偷”这个字来定义，要看他们是不是有清晰的物权意识。孩子的物权意识不是天生就具备的，而是随着年龄在发展变化的：

    一个0～3岁的孩子，当他看到了一个喜欢的玩具，可能就会拿走，因为这个时期的孩子常常分不清哪些是自己的东西，哪些是别人的东西。换句话说，只要是自己喜欢的，就是自己的！这时候与其说是“偷拿”，不如说是“误拿”。

    等到孩子3～7岁的时候，他们开始形成初步的物权意识，能区分“你的”还是“我的”。这个时期的孩子虽然有了模糊的物权概念，却对于物品的价值没有明确的认识，也就是说，只要是自己想要的东西，拿什么都可以换！

    等到孩子9岁的时候，就已经具备了成熟的物权意识，如果这个时候还有“偷东西”的行为，家长就要引起特别的重视了，因为这背后可能暗藏着深层次的原因，比如：孩子有来自同伴的压力，看到别的孩子偷东西，他也要参与；孩子偷东西可能是自尊心弱的体现；孩子缺少朋友，选择用“偷东西”的行为，来获得朋友的关注；孩子缺少来自外界的肯定，反而把偷东西当成一件值得炫耀的事。

    满足某种需求

    有时候小朋友选择“偷东西”，是因为某种需求没有达到。比如，我有个学生L，总是偷偷地从“宝藏盒”里拿礼物，每次她的妈妈都会和L一起把礼物还回来给我，并向我道歉。

    有的家长在看到孩子有偷拿东西的行为时，会试图帮孩子掩盖，或不予重视，觉得等孩子长大了就好了。实际上，如果在早期发现孩子有偷东西的行为时，不及时处理，孩子今后出现各种社会问题的几率会大大增加。

    反之，开诚布公地跟老师沟通，才能找到帮助孩子的办法。L的妈妈经过和我沟通发现，因为她上课总是不专心，没有得到足够的星星来换取“宝藏盒”的礼物，所以为了满足自己的“拿礼物”的需求，才选择了偷。

    孩子偷东西怎么办

    分清我的、你的、他的

    要培养孩子的“物权意识”，首先要教会孩子分清哪些东西是自己的，哪些是别人的，哪些是大家的。

    学会控制自己的情绪和欲望

    无论孩子偷东西的原因是什么，归根到底都是缺乏自制力。那么如何增加孩子的自控力呢？

    增加孩子自控力的第一步，是让孩子学会来识别情绪，比如生气、伤心、害怕、焦虑。班上的小C有一次偷拿了别人的零食，原因是那个孩子在课间休息时打了他，他很生气！这里的小C就是没有控制好自己的情绪。所以，自控情绪的第二步，就是要学会将自己的情绪勇敢说出来。比如小C可以跟那个孩子说：“你刚才打了我，我很生气，请你跟我说对不起！”孩子在表达的同时也是一种情绪的释放，有时候说出来了，就没有那么生气了。

    奖罚分明

    小C承认了错误后，我会先表扬他的诚实，然后请他跟朋友说对不起。因为我们希望孩子知道：犯错了不可怕，勇于承认，最终选择诚实也值得表扬。这也为接下来的正面惩罚做好了铺垫。

    正面惩罚的重要性

    正面惩罚是什么？

    “正面惩罚”是相对于负面而言的。负面惩罚往往是通过从孩子那里剥夺某些东西达成的，例如孩子总是把家里搞得一团糟，因此剥夺孩子在家里玩耍的时间，这就是负面惩罚。

    相对的，正面惩罚不是剥夺，而是另外赋予孩子一些事情，让他明白自己犯了错。比如，我们可以让孩子每周来帮着打扫卫生，这样孩子体会到了收拾卫生的不易，以后才能更加珍惜整洁的环境。

    如何使用正面惩罚

    首先，要明确地告诉孩子，未经允许就拿走他人的东西（偷东西）是不对的。

    然后，让孩子把偷来的东西还回去。L在把礼物还给我的时候，还带来了道歉信，里面写了为什么不应该拿不属于自己的东西，下次应该怎样控制自己。在写信的过程中，孩子也在强化学到的这一课。

    接着，可以使用“正面惩罚”，比如根据偷的东西的不同价值，来给孩子安排做不同量的家务活，让孩子有一个“赎回”自己“赃物”的机会。

    总而言之，只要采取正确的方法去引导孩子，给孩子建立正确的物权意识和道德观，相信小树苗都可以长成笔直的参天大树。

    （微信公众号美国小学的日常 5.15 小媛老师）