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“同学们，秋天已经到来。在你们眼中，秋天是什么样子的？”9月15日上午，在贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县民族中学，来自山东青岛胶州市实验中学的语文老师刘彩庆，正在给学生们上诗词赏析课。
胶州市与镇宁县是扶贫协作的结对“亲戚”。如何让深山的孩子享受到优质教育、追逐梦想？胶州市教育部门反复论证后，制定了一个6年目标：即第一个3年输送9科全科优秀高中教师，第二个3年输送9科全科优秀初中教师，将优秀的教育理念传递到镇宁县，形成一套可复制、可推广、可传播的中学教育体系，提升当地的教育水平。
2016年8月，第一批支教老师来到镇宁民族中学，9位老师都是来自胶州市重点高中的精兵强将。镇宁民族中学从全校高一学生中选拔出42名学生组成了“胶州班”。然而，支教老师们发现，全校学生的最好成绩只能排到安顺市第2000名。
学生们基础薄弱、学习动力不足，有些应该在初中掌握的知识点都不知道；上课回答问题声音小，缺乏底气和自信……老师们很快调整了教学策略，从基础知识抓起，同时推行自主学习、合作学习，培养学生学习兴趣。
“本学期学习遗传部分，课程比较难。他们理解能力相对弱一些，我就低起点慢一些讲课。我也把培养他们的自信心当成重要目标，鼓励他们大胆地说出自己的观点。”来自胶州一中的生物老师丁尚荣说。
不仅如此，老师们还特别注重学生学习方法和学习习惯的培养。通过两周一次的班级协调会，老师们为“胶州班”学生制定习惯培养计划：从预习、听讲、复习等各个环节提出了具体要求，在老师的监督下逐一跟踪落实，养成好习惯，为将来高考打下基础。
仅过了一年时间，全校就有5名学生考进安顺市前200名。学生们课堂表现有很大改观，学习上可以大胆地跟老师探讨。小组合作探究也搞得有声有色，学习效率明显提高。
“这里的孩子大多是留守少年，家长在外地打工。很多孩子要自己做饭、洗衣，有的还要带弟弟妹妹。由于缺少父母的关爱，导致他们普遍缺少自信。”丁尚荣说，学校里举行家长会，有的班60多人才来了20多位家长，回想起在胶州时每到家长会座无虚席的场景，不禁心生感慨，觉得更得好好帮助这些孩子。
班会课上，老师为大家播放了北京大学2020年宣传片，学术研究、社团活动、国际交流……精彩的大学生活吸引着学生们的目光。老师借此对学生们进行了理想目标教育，鼓励他们树立远大目标，追逐自己的梦想。
同时，支教团队还主动担负起提高学校整体教育质量的责任，打出了“输出经验、促进转变”的组合拳，让先进的教育理念和管理经验植根校园：实行集体备课模式，共同挖掘教材，制定教案、学案；推广示范课程、师徒结对，帮助新教师快速成长；建立班级协调会制度，老师们定期交流学情，探讨班级存在的问题。“胶州班”的教育理念和教学方法逐步推广到镇宁民族中学的其余班级，实现了资源共享。
一位好的老师可以改变学生的一生。2019年高考，镇宁民族中学“胶州班”一本录取7人、二本录取21人，其中10名学生来自贫困户家庭，取得学校教学历史上的最好成绩。
（本报记者 刘艳杰 吕慎 本报通讯员 周宣辰）
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