常州工学院土木建筑工程学院：校企共建应用型人才培养新模式

　　十年磨一剑，常州工学院土木建筑工程学院与常州一建、南通四建、苏中建设等企业携手共建的“四引导四融合四对接”应用型人才培养模式，增强了人才供给的适应度、专业教学的有效度和用人单位的满意度。学院的专业建设从2009年的国家特色专业、2012年的省特色专业、2016年省重点专业（类）到2019年省品牌专业、省一流本科专业建设点，一步一个脚印，不断跃上新台阶。

“四引导”提升专业教育价值

　　学院牢牢抓紧教育的首要问题，通过“四引导”从育才走向育人，把“立德铸魂”落实到教学实践中。一是特聘班导师做好价值引领。聘请校院（处）领导、产业教授和优秀校友为特聘班导师，采用主题班（党、团）会、思（时）政课做好对青年学生的价值引领，坚定共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想和中华民族复兴的信念。二是辅导员做好思想引导。利用常州“三杰”、铁军等红色资源优势，通过“三杰”班创建、重走铁军路、社会实践等活动，加强中国革命史，特别是改革开放史教育，做好对青年学生的思想引导，坚定马克思主义、中国特色社会主义和中国共产党领导的政治自觉、思想自觉和行为自觉。三是班导师做好生涯规划辅导。做好大学生由未成年人到成年人、由读书到执业“人生第一转折”的辅导，描绘好“成长成才成功”的生涯蓝图，用“目标管理、阶段控制”的方式，一步一个脚印地顺利走好八个学期、四个学年、今后几十个春秋的学习和职业路。四是专业教师做好职业道德指导。挖掘课程的德育资源，利用课程思政和“大国工匠，常州现象”，指导青年学生深刻认识我国社会主义建设和改革开放的伟大实践、伟大成就，坚定“四个自信”，树立敬业、求精、协作、卓越的职业道德和工匠精神。

“四对接”创新人才供给模式

　　学院紧盯教育的根本任务，明确应用型人才培养定位，借助于“四融合”校企协同机制，通过“四对接”从培养优秀读书人转向造就卓越工程师，把“育人培才”落实到教学实践中。一是角色对接职业劳动者。讲好《大学第一课》，启蒙和引导学生跳出“象牙塔”、站在职业者的角度谋划大学专业学习，增强基于成年人的自觉、自律和基于职业人的敬畏、责任。二是学习目标对接岗位职责。围绕培养分析、研究和解决问题的能力以及职业道德、工匠精神中心，基于职业者的身份，跳出讲、听、作，抄、背、考的圈子，直面项目问题、直至项目任务，推进PBL、PBTL等教学组织方式改革，由知识转向能力、由知识记忆转向解决问题、由课堂自觉转向全时自觉。三是学习背景对接工程场景。基于高质量履职，用价值管理的思想反复追问：“用户的需求是什么？怎么帮助用户实现需求？还有更好的方案吗？”引导自己从课堂走向职场，从平凡走向卓越。四是学习标准对接市场。着重于职责匹配和职业能力考核，打破“抄教材、背教材、考教材”的怪圈。建立基于客户满意度评价为主导的教学质量文化，鼓励在同行竞争中依靠出色的专业核心能力脱颖而出。

　　常州工学院土木建筑工程学院通过不断探索应用型人才培养新模式，使“四引导”“四对接”与“四融合”（供给主体与需求主体融合、专业标准与职业标准融合、教师与工程师融合、课堂背景与工程场景融合）相得益彰，形成了应用型人才培养的新机制、新格局，实现了教学目标的指向转换、人才供给模式创新和专业教育的价值提升，企业推着学校改、老师带着学生改，专业教育贴近需求、贴近岗位、贴近市场，提高了教学的适应度、有效度和满意度。

　　（作者：郭献芳 李雄威 司克辉）

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