农村学校的现实之困

    目前，农村学校教育中遇到的现实问题，主要体现在师资、学校布局、社会教育资源等三方面。

农村教师队伍存在断层

    县里每新建一所学校，都要从农村学校选拔教师，选拔的都是学校骨干教师。这样层层“掐青苗”，留在农村学校教学岗位上的要么是上了年纪、体弱多病的教师，要么是刚参加工作、新入职的教师。教师队伍出现严重“断层”，成了农村学校教育发展难以逾越的一道坎。教师的不断抽调，使得很多老师不得不承担多学科教学。

    另外一个现实是，农村部分学科专业教师严重不足，音乐、体育、美术、信息技术等学科教师不足问题尤为突出，不能满足实施高质量教育的需求。

农村学校布局不合理

    2000年左右，河北省清河县学龄人口数量减少，按照当时政策要求，对农村中小学校进行了资源整合，合并了一定数量的农村中小学。合并之后，有的村小合并为几个村的联合小学，给部分离家较远的学生就学带来不便。近年来，学龄人口数不断增长，农村校舍资源不足问题日益突出。

    有的农村学校建设较早，因受当时条件所限，学校功能分区不明确，功能教室建设标准不高，已不能适应当前发展需要。如果按照新标准对这些学校进行改建，又面临资源浪费和过渡期间学生就学不便问题。

    农村小学运动场地标准不高。目前，清河县大部分农村小学仍面临未实现塑胶操场覆盖，缺少标准化足球场等问题。

农村家庭教育整体水平不高

    农村教育中面临更大的一个问题是家庭教育整体水平不高，主要表现在家庭教育观念相对落后，家庭教育知识缺乏，部分留守儿童家庭教育缺失。这是目前影响农村教育发展中最大的因素之一。

    为此，笔者建议，农村学校应采取以下措施来改善这一现状：

    办好家长学校。农村孩子的家长大多文化程度不高，有时教育孩子心有余而力不足。应通过定期举办家长学校，让家长学校在家庭教育中发挥更大的作用。

    开展“千名教师访万家”活动。活动应更加关注班级中的留守儿童、单亲家庭、学困生及特殊学生，针对学生成长中出现的问题给家长提出建议。

    开展家校共育活动。如开展家长进课堂、感恩教育、开学典礼、毕业典礼等各种健康有益活动，密切家校合作。

    （作者：顾西凯，系河北省清河县辛集中心校区校长）