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    光明日报 2020年03月30日 星期一

    破除制约劳动教育发展的瓶颈

    作者:郭元婕 《光明日报》( 2020年03月30日 02版)

        【光明论坛】  

        日前,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,提出对于近年来出现的劳动教育被淡化、弱化等现象和问题要高度重视,采取有效措施切实加强劳动教育。

        党的十八大以来,习近平总书记多次围绕劳动和劳动教育进行深刻论述,为劳动教育在新时代的发展指明了方向,提供了遵循。国家对此高度重视,积极推动教育法律法规修订,组织研制劳动教育相关文件,在加快大中小学劳动教育规范化、制度化进程中取得了重要进展,为教育事业更好更快发展提供了有力保障。

        同时也要注意到,面对一系列新任务新要求,劳动教育在大中小学的地位和条件同党和国家德智体美劳“五育并举”的教育方针、全面提高育人质量的要求还不完全适应,同促进学生身心和谐成长、全面而有个性地学习发展的期望还不完全适应。比如,与德智体美相比,劳动教育在学校层面受重视程度还不够高,经常处于喊起来重要,教起来次要,考起来不要的被弱化境地;一些学校劳动教育教学内容和方式方法比较陈旧,与家庭和社会生活相脱节问题比较明显;有的乡村学校劳动课程设置不够丰富完善,学生不喜欢学、没机会学等问题仍然存在。此外,在一些学校还不同程度存在师资队伍较弱、劳动教育评价体系不够健全、劳动教育实践场所欠缺等问题。这些问题若不抓紧解决,将影响全面育人目标的实现,进而影响到教育事业的发展。

        正视和解决当前劳动教育中的问题,需着力克服重智育、重升学率、重毕业率、重就业率、轻劳动教育的片面发展顽疾,努力构建德智体美劳全面育人的教育体系,推动各级各类教育健康发展。要加强劳动教育课程体系建设,完善劳动教育课程标准,修订劳动教育教材,科学设计劳动教育课程内容,优化劳动教育方式方法,开发拓展劳动教育资源,搭建学校、家庭、社会相结合的劳动教育实践平台,保证各级各类学校特别是农村中小学的学生不仅有机会学,而且喜欢学,还能学得好。同时,要加强劳动教育的师资队伍建设,特别是要提升农村学校担任劳动教育教师的规模与专业水平,为加强大中小学劳动教育提供人力保障。更为迫切的是,要尽快完善劳动教育评价体系,对教育教学的过程与结果进行科学合理评价,在合适的时机作为评优的重要参考因素,为教师专业发展和学生全面健康成长提供制度支持。

        人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。实现中华民族伟大复兴的中国梦,归根到底需要我们每一个人辛勤劳动、智慧创造,有赖于培养一代又一代能担得起时代重任的后来者。劳动教育作为全面育人过程的重要环节,肩负建设新时代教育的使命。全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程,遵循教育规律,创新体制机制,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观,为复兴梦圆提供有力人才保障。

        (作者:郭元婕,系中国教育科学研究院教育理论研究所副研究员)

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