希望学校这样普及医学卫生教育

    【家长心声】    

    作为一个80后，从小学、中学到大学，再走入现在的医疗工作岗位，并参与这场防控疫情的战斗，反思过去，我国基础教育之中确实需要普及医学卫生教育，从而完善我们的孩子的综合素质能力。让孩子们在成长的过程中，具备更强的自我保护能力，也传播更多的健康知识给家人。

    作为基层医务人员，我希望学校从以下五点普及医学卫生教育：

    第一，全面普及“吞咽异物的应对”“家人紧急情况的判断及应对”等应急知识的学习。小学生已可初步学习“海姆立克急救法”应对吞咽异物、胸外按压应对心脏骤停等技能。近年来，一些健康平台均有相应学习内容，但学生的实际掌握情况并不尽如人意。所以，普及这方面的知识技能很有必要，各级各类学校配备一个模拟假人也并不困难。但是，也要让学生明白一点，遇到紧急情况时，包括求救在内的前期应对，有时候也许比懂得急救技能更加重要——例如，遇到可疑心脏骤停人员时，学生要学会先向周围人员呼救，而并非自以为学习了心脏按压就马上进行。

    第二，生理卫生课程需要与时俱进。网络时代，资讯碎片化获得途径太多，学生缺乏有效的筛查能力。所以，针对适龄青少年的生理卫生课程，需更进一步调整形式和内容，以增强针对性和引导性。

    第三，学习掌握简单合理的外伤处置。外伤在学生群体中属于非常常见的情况，遇到外伤情况出现，如果止血、包扎，或者应对某些特殊外伤时的注意事项，属于医学卫生教育的基础内容，学校的卫生健康课程中应当有较大比重。而且，对各类外伤处置，既要有知识教学内容，更要有多次实操锻炼，以提升和巩固学生的基本应对能力。

    第四，高度重视培养师生防治传染病的能力。平时，学校也许会时不时片段化地宣传流感、登革热、水痘、麻疹、疱疹性咽峡炎等一般传染病的预防，但并未系统地给学生们上科普类型的防治传染病课程。学生阶段，需要了解何为传染源、何为传播途径、何为易感人群。只有了解这些基本常识，才能更好地应对其带来的危险。而作为传染病的基础课程，需要的知识储备并没有太高要求，而在学校普及这些相关知识，其实际效果要远高于平时到处张贴宣传告示。

    第五，常规化的卫生健康教育课程之外，建议学校设立相关的学生社团。兴趣是学生最好的老师，而现在学生的自主能动性远超其父辈、师长，只要具备相关专业知识的老师给予正确的引导及监护，这对于提高学生卫生健康能力将是非常大的帮助。校医这个岗位的设置，是由相关专业知识的合格人员担任，她们本身应能满足相关卫生健康教育的需求。学校所在的片区有对应的公立社区卫生服务中心，健康教育也是社区卫生服务中心的工作，学校应多利用这些资源，积极合作。

    毫无疑问，学校作为教育的主阵地，在开展德智体美劳教学的同时，把医学卫生的知识种子播种下去，对学生的现在及将来的健康成长都有着重要意义。

    （作者：梁志澎，系广州市黄埔区云埔街社区卫生服务中心全科主治医师）