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“我有一段情呀，唱拨拉诸公听。诸公各位静呀静静心呀，让我唱一只无锡景呀，细细那道道，唱拨拉诸公听……”锡剧小调《小小无锡景》出现在江苏省无锡市羊尖实验小学等多所中小学的课堂上。孩子们婉转的唱腔，配上优雅的身段，演绎出江南水乡独有的文化韵味。这正是无锡市开展艺术教育的一个缩影。
近年来，无锡市始终坚持和发展艺术教育，充分挖掘美育资源，通过打造本土化美育课程、构建普惠式美育平台、树立浸润式美育理念，不断推动艺术教育走深、走实。
民间文化进校园：打造本土化的美育课程
踏入连元街小学的版画教室，教室后方墙壁上悬挂的一组色彩斑斓、形象夸张的长条形版画吸引了记者的目光。江苏省美术特级教师、连元街小学贾方老师介绍，这是江苏省第一批非遗、民间版画“无锡纸马”，也是学校特色版画课的内容。
为什么选择“无锡纸马”？贾方向记者介绍，“无锡纸马”与传统的彩色木版画相比，制作工艺相对简单，形式灵活且有地域特色，既符合孩子的个性，又能取得很好的艺术效果。
“无锡纸马”进了课堂，又该怎么教？贾方介绍，课程不仅让孩子体验和学习“无锡纸马”独特的艺术技巧，更注重挖掘背后的文化内涵。“传统的民间艺术蕴涵着浓郁的人文精神，是我们民族真正的‘根’和‘本’。我们必须引导学生由技术层面的学习，转化到对本土传统民间风俗文化的了解、理解和消化中来。”
像连元街小学一样，近年来，无锡市越来越多的中小学将本土民间艺术“请”进校园，研发了一系列基于地域文化的特色课程。
在紫砂文化的兴盛地宜兴，丁山小学聚焦基于陶文化的学校课程建设，推动宜兴陶文化的传承与发展。学校成立“陶娃紫砂研究院”，开发《陶娃学紫砂》校本课程，精心打造了“陶娃艺术中心”，为学生提供进行紫砂陶艺活动的丰富空间。
在江阴市，推行“锡剧、二胡进校园”多年来，成果颇丰。自2010年推行“锡剧进校园”、2013年推行“二胡进校园”起，江阴市已培养了超过万名锡剧苗子与二胡苗子。
在普及中提升：构建普惠式的美育平台
周四下午第一节下课铃声一响，无锡师范学校附属小学的同学们纷纷奔向各自的艺术教室：管乐、极简音乐、昆曲、小提琴、丙烯画、书法……其中，一间艺术教室吸引了记者的注意：偌大的房间里，只有三名孩子，他们正在老师的指点下，认真地拉着小提琴。
这堂三个人的小提琴课，是无锡师范学校附属小学“兴趣跑课”的成果。“不管几个人选课，我们都会把课开起来。”学校相关负责人介绍，无锡师范学校附属小学经过多年的探索，建立起了全员参与、多个层次的艺术教育体系。面向全体低年级学生，设置学生自主选择的“兴趣跑课”；针对三到五年级学生，则开设相关艺术类校级兴趣小组；面向六年级学生，安排全员开放的大课程，邀请校外专家入校开展活动。
这是无锡市努力构建普惠式美育平台的一个侧面。在大力推进学校美育的过程中，无锡市坚持开展面向全体的艺术实践活动，以艺术“1+N”项目为抓手，让每名学生至少具备1项艺术爱好或特长，参加若干项艺术活动，培养基本的审美素养；同时支持、鼓励学校开展艺术教育研究，通过学科教学、综合实践和社团活动等形式，将艺术教育融入课程。
在普及的基础上，艺术教育如何进一步提升？
“艺术教育应为学生拓展更广阔的天地。”这是无锡市扬名中心小学长期形成的关于艺术教育的理念。从1996年起举办的校级“雏鹰艺术节”，到日常的班级合唱比赛、中队朗诵比赛、班级集体舞比赛等集体活动，给了每一个孩子充分施展才华的舞台。而在无锡市五爱小学，每年“六一”节前后，学校都会为孩子们办一场校外美术展。从无锡泥人博物馆到惠山古镇，从广州美术馆到北京中华世纪坛，都成了孩子们挥洒想象力的舞台。
让爱与美根植心灵：树立浸润式的美育理念
“当你老了，头发白了，睡意昏沉……当你老了，走不动了，炉火旁打盹，回忆青春……”合唱教室里，传来悠扬的歌声。看着每一个人投入的模样，很难想象他们在几个月后即将走上高考的考场。每一个高三学生，每周一节合唱课，这样的课程安排在江苏省锡山高级中学早已不足为奇。
为什么在学业紧张的高三还要开设合唱课？锡山高级中学校长唐江澎说：“那些经过合唱团训练的孩子，说话的声音都变了，自内而外地美起来了。这种美对他人生的增值，和分数对人生的增值相比，是同样重要的。”
在无锡市湖滨中学，召开过一场别开生面的研讨会：来自语文、政治、历史、数学、物理、生物等学科的老师，各自分享了如何将美融入课堂的思考。校长过健介绍，作为江苏省唯一一所艺术特色完全中学，学校在坚持做好美术专业教育的同时，在学校推行“大美育”，将美的理念渗透到学校教学的方方面面。
“艺术教育承担着传承中华民族文化基因、培育下一代文化艺术修养的历史重任。适应经济社会发展和教育改革创新的需要，促进校园艺术发展，提升学校艺术品位，全面增强广大青少年文化艺术综合素养，这是我们义不容辞的使命和担当。”无锡市教育局局长唐加俊饱含希望地说。
（本报记者 唐芊尔 苏雁）
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