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高考作文引导着语文教育，也聚合了全社会对教育的关切。6月7日11时30分，高考语文科目结束，几乎在同一时间，各地高考作文题陆续出现在网络上，引发了热烈讨论。
今年高考作文题与往年相比有哪些变化，体现出哪些价值特点？本报邀请相关学者和一线教师，第一时间作出点评。
点评人
汪锋（北京大学中文系教授）
郭茂全（兰州大学文学院副院长）
严寅贤（北京一零一中学特级教师）
管然荣（北京教育学院丰台分院特级教师）
■全国Ⅰ卷：热爱劳动，从我做起
◎汪锋：全国Ⅰ卷涉及的考生量最大，其正向引导作用是应有之义。今年的命题把写作主题明确限定为“劳动”，意在重申这一基础概念的重大意义，同时呼应了中小学加强劳动教育的时代呼唤。从考生的备考实际看，如果平时只是着眼于宏大的家国情怀类的抒情议论训练，则对这一熟悉而陌生的命题显得不适应。需要注意的是，几乎在所有的认知领域，最基础的概念都是最难阐释的。或许命题者已然意识到这一问题，不仅明确给出了写演讲稿的文体限制以及本校同学的写作对象，还给出了明确的表达主旨：“热爱劳动，从我做起”，甚至还给出了演讲稿的结构模式，先讲认识与思考，再谈希望与建议。如此明确的高规定性，实际上是在2018年的基础上又有加强。这在客观上有利于阅卷工作。在这样的框架之下，集中突出的就是考生的认知和表达能力，题干中给出了一些对劳动的说法，有狭义的理解，将劳动仅限于体力劳动，也有故意将学习和劳动对立起来的观点，甚至将人工智能和劳动并置，这些自然是给考生提供了反面素材，但如何将之厘清则很见思辨功力。如果考生只是一味煽情或者讲讲小故事，而不能就这些认识提出自己的分析，则获得高分的可能性不大。
■全国Ⅱ卷：家国情怀
◎严寅贤：全国Ⅱ卷作文题凸显考查学生的家国情怀。其挑战有二：一是考生须对不同时期的中国近现代史有较为清晰的认知，否则难以驾驭全文写作；二是考生要以当事人的身份，要有源于心底的家国情怀，真心写出对国家、社会、民族和历史的热爱、希望与憧憬等，否则很可能行文流于空乏。其实，这对中学语文教育的警示作用也十分鲜明。长期以来，中学生作文的假大空可谓积重难返。一味追求与其年龄、阅历不符的语言高大上，写游离于主体生命之外的空心作文现象，亟待纠正。和全国Ⅰ卷作文题相同的是，全国Ⅱ卷作文题对体裁要求同样明确，即考查应用文写作。考生可任选演讲词、书信或读后感完成作文。近些年来，中学作文教学文体淡化现象日趋明显，全国卷适时匡正，很有必要。
■全国Ⅲ卷：漫画作文“你们再看看书，我再看看你们”
◎郭茂全：2019年高考语文全国Ⅲ卷的作文是“漫画作文”，题中的漫画呈现了一位爱岗敬业、爱生乐教的教师形象，考题聚焦于当前教育领域的“新时代教师职业行为准则”“落实立德树人根本任务”等新时代热点话题，与学生的生活联系密切，贴近现实，贴近考生，便于每一位考生在写人、状景、叙事、抒情、论说时调动自己的生活素材与情感积累，也达到了育人的目的。
如果是记叙文的写作，考生一般会关注教师品德、师生交往，写作中尤其要重视写作视角、构思立意与语言表达，否则很难写出新意。考生要紧密联系材料提供内容，不能直接套用相关作文。议论文的写作则要视野开阔，关注身边的敬业爱岗的教师代表，还要关注教育发展与社会发展的联系；关注教师品德与人才培养，重视身边事例与典型事例的结合。漫画中的“提示语”应成为考生重点关注的内容，写作中可结合个人的高中生活等校园生活，但应以师德为主旨，所举事例也可拓展到自己熟悉的高中校园之外，事例的选取不能狭窄单一。
■北京卷：“文明的韧性”或“2019的色彩”
◎管然荣：今年北京高考大作文依然采用“二选一”的形式：议论文和记叙文，一个侧重理性，一个侧重感性。“文明的韧性”引导考生深入领悟中华文明“韧”的精神内核，通过对中国历史的回眸、对中华民族伟大复兴现实需求的思考，激发其领悟中华民族的品格与精神，加深对中华文化的理解与认同。题目提示考生可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度加以多维度联想思考。题目要求考生能够从大处着眼，从小处入手，让不同层次的考生能有话可说，激发他们的写作潜力。
“2019的色彩”要求考生选择一种色彩，用形象去表达对2019年的感受和认识。2019年是有特别意义的一年。题目引导考生将自身的成长置于国家发展前进的历史进程中，在时代发展的宏大背景下，以一种家国情怀，思考青年的时代责任和历史使命。同时，题目要求考生将这种思考赋予一种色彩：可以是代表收获与辉煌的金黄色，可以是代表热烈与激情的鲜红色，可以是代表希望与繁荣的绿色，可以是代表高尚与宏远的蓝色……考生可以讲述故事，也可以写抒情散文，给形象思维能力强、文学表达水平高的考生预留了足够的展示空间。
■天津卷：国家的前途
◎管然荣：今年天津卷高考作文题目延续了近年来的命题传统，直面社会现实，着意引导学生关注他人、关注社会、关注自我心灵世界的成长，倡导积极健康的家国情怀。作文以“爱国情怀”为主题，选择方志敏、陶行知、黄大年3位仁人志士的名言构成的材料，形成一个既有限制性又有开放性的言说情境；分别表达对祖国光明前途的坚定信念，个人对国家责任担当。该作文试题积极倡导了家国情怀、民族的责任，献身人类历史发展的人生观、价值观。要求考生从祖国发展的宏观背景下谈一谈个人成长问题，在家国情怀中将大小两个层面有机地结合起来。命题富有鲜明的关注社会现实的人文情怀，启迪考生体悟爱国主义精神内涵，深入思考个人与国家、民族、人类的关系，感受理想信念对引领新时代青年接续奋斗的重大意义。从审题的角度看，不难为考生，富有命题人文关怀。
在语文教学中，如何引导学生关注社会现实，如何引导学生继承中华传统美德并在与时俱进中发扬光大；如何帮助学生及时建立起适应生活的新需要的写作意识，这不仅是高考作文命题鲜明的价值取向，同时也是语文教育教学应该恒久坚守的人文主题。
■上海卷：中国味
◎汪锋：上海考题延续以往的生活启示型风格，与以往的考题相比，还是略有变化，思考的方向性上比以往更为明确，在思想的容纳度上则由于明确而收紧了不少。考题以音乐为喻，引导考生集中探讨见多识广与发现自我的辩证关系，切中当前全球化的时代特点，当我们的青年面对歧异浩瀚的文化多样性之时，如何能不迷失自我，又能坦然接纳他者，实在是绕不过去的话题。考生的表达重点或许要落在自己在对比中逐渐发生的认知变迁上，即，要有接触之前的旧认知与接触多样性后的新认知，而且这一新旧转化要符合情理，能打动人，则为上佳之作。这个考题的思维难度并不高，在比较中看中国，从世界看中国，经过改革开放这么多年，基本已经成为常识。难就难在表达上，如何结合考生自己的生活实际，以巧妙的角度来阐述这一常见的道理，让读者点头认同，还不觉得老生常谈，别有兴味，很能考察学生的观察能力、感悟能力和表达能力。当然，这也是材料题常见的风格，如果在限制性上有能力梯度考察的设置，或许能起到良好的引导作用，同时又不束缚，这是我们对此类作文题的期许。
■江苏卷：物各有性，事犹是，人亦然
◎严寅贤：简洁明快，直截了当，一改以往高考命题作文老面孔——2019江苏高考作文题型令人耳目一新。主题鲜明，内涵深邃，体现传统文化精髓，是江苏题的亮点之一。“物各有性”，此之谓坚守、本质与初心。三军可夺帅，匹夫不可夺志，是为物各有性，体现的是中华民族所推崇的大丈夫风范。“五味调和”“共存共生”则彰显中华民族坚守海纳百川、各美其美、美美与共的民族精神。寥寥数语，字字珠玑，“秒显”民族文化之璀璨。观点鲜明是江苏卷亮点之二。明在“物各有性”和“共存共生”，明在既坚守民族文化又接纳文化的多样性。此类命题将有效规避考生的宿构和套作。立意开阔，江苏卷亮点之三。区区几十个字，却给考生提供了极开阔的立意空间。考生既可以从宏观国际关系高谈阔论文化互鉴，也可以就微观人际关系娓娓道来，亦可中观，就企业、团队之间关系谈自己的看法，既坚守自己，又包容借鉴他人。此类作文题目对考生的挑战是：关注社会、准确把握材料内涵。
■浙江卷：作家与读者
◎郭茂全：2019年高考语文浙江卷作文题给出材料，让考生自定立意、自选角度、自拟题目来写作。因题目中所述作家生活并不是考生非常熟悉的内容，使得审题难度有所增加，也更具开放性。
作文题目考查考生的辩证思考能力与想象力。考生在针对“作家中心”的观点与“读者中心”的观点既要说明其现实表现，分析其内在理据，还要分析两种观点的偏颇之处。考生在分析中要有辩证思维，同时所述事例要充分，评判要尽可能全面，在“以人民为中心”的创作追求中，作家要坚持社会主义核心价值观的导向，创作优秀的作品，同时考虑到不同层次读者多样需求。在具体的写作中，考生一方面要“想象”自己是创造生活的“作家”，还要把自己的生活当成“作品”，在此基础上论述对待“读者”的看法，以及对待“生活”的正确观念。
考题要求考生作深入而广阔的文学思考与社会思考，要在作家、作品、读者、生活等要素中理解各要素之间的密切联系，同时思考新时代青年人如何处理好自我与他人、个体与社会的关系，思考在艺术创作与社会生产中如何处理好经济利益与社会价值、短期利益与长期利益等方面的关系。
（本报记者陈鹏、靳晓燕、姚晓丹整理）
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