课本里的江西

    又逢开学时节。

    休憩了一个暑假的中小学校园，再次充盈起脉脉书香、琅琅书声。一册册崭新的课本，被孩子们捧在了手中。

    课本，也即教科书，是民族智慧和文化延续的载体，是一代又一代孩子接受知识的主要来源，也是塑造其精神品格的重要模具。对中小学生而言，语文课本尤其如是。

    而翻开各个年级的语文课本——从小学、初中阶段的教育部编义务教育教科书，到常见的人民教育出版社版普通高中课程标准实验教科书，仔细阅读，人们会发现，其间竟蕴含着如此多的“江西元素”。

    千百年来，钟灵毓秀的赣鄱大地不仅哺育出了陶渊明、欧阳修、曾巩、王安石、黄庭坚、杨万里、宋应星等大批历史文化名人，也引来了谢灵运、李白、白居易、苏轼、周敦颐等众多诗文巨擘游历留驻。自古以来，文化大家们在这里放歌山水，记叙游踪，敷陈掌故，抒发情怀，留下了许许多多脍炙人口的优美文字。其中的一部分，被印入了各年级语文课本，被无数学子吟哦诵咏，启开心智，浸润心灵，相伴成长，相伴一生。

    这一篇篇经典的传世名作，在课本当中，用疏朗的线条勾勒出了一个自然山水与历史人文交相辉映的江西——并非所有的省份，都能享有这样的殊荣。

    课本里的江西，是雄壮美丽的——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》，部编版二年级语文上册，第8课）。

    课本里的江西，是变幻神奇的——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”（苏轼《题西林壁》，人教版四年级语文上册，第5课）。

    课本里的江西，是奇崛险峻的——“大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间”（苏轼《石钟山记》，人教版高中语文读本第2册《一朵午荷》，第20篇）。

    课本里的江西，是开阔旷达的——“落木千山天远大，澄江一道月分明”（黄庭坚《登快阁》，人教版高中语文读本第3册《生命进行曲》，第16篇）。

    课本里的江西，是恬淡静谧的——“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》，部编版八年级语文上册，第24课）。

    课本里的江西，是凄美悱恻的——“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”（白居易《琵琶行并序》，人教版高中语文课本必修第3册，第6课）。

    课本里的江西，是温情喜悦的——“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”（辛弃疾《清平乐·村居》，人教版五年级语文下册，第5课）……

    风光、风物、风貌，情感、情境、情怀，流淌成独具魅力的赣文化风情。

    这一篇篇经典的传世名作，在课本当中，用隽永的文字描绘出了一个色彩艳丽明快而内涵厚重的江西。

    课本里的江西，是令人神往的绿色家园——“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”（王勃《滕王阁序》，人教版高中语文课本必修第5册，第2课）；“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，人教版六年级语文上册，第六单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”）。人与自然，在这里和谐共生。

    课本里的江西，是令人感佩的古色厚土——“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。”（陶渊明《归去来兮辞并序》，人教版高中语文课本必修第5册，第4课）；“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》，部编版九年级语文下册，第23课）。中华优秀传统文化所推崇的气节与风骨，在这里凛然呈现。

    课本里的江西，是令人景仰的红色摇篮——“瑞金城外有个村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过”（《吃水不忘挖井人》，部编版一年级语文下册，第1课）；“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人”（《朱德的扁担》，部编版二年级语文上册，第16课）。“不忘初心，牢记使命”的红色血脉，在这里传承赓续。

    红色、绿色、古色汇聚而成的“三色文化”，成为江西如今最亮的品牌、最大的优势、最深的底蕴。

    寻访于如今的江西，井冈山挑粮小道、瑞金沙洲坝红井、庐山秀峰瀑布、九江琵琶亭、湖口石钟山、泰和快阁、南昌滕王阁、上饶秀美乡村……一处处游人如织的景观，与一篇篇课文相印证。

    王勃在千古名篇《滕王阁序》里，曾用“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”来描述江西。

    如今，这里的人们正齐心协力，共绘着新时代江西物华天宝、人杰地灵的新画卷。

    或许，他们今日的生动实践，在将来的课本中也会成为醒目的一页。

    （本报记者 胡晓军）