用付出喝彩这缤纷的世界

    【知与行】

    我儿时的梦想是有一片比农村更广阔的地、更蔚蓝的天，然而这梦想在夏夜院子里慢慢消失。一番挣扎后，沉下心来，在乡村教育这片蓝天下耕耘。再后来，有机会当了校长，我的新梦想就是让更多的孩子实现我未曾实现的梦想。于是我努力去想、努力去做、努力去实践我儿时的梦想。

农村学校，也可以成为孩子们向往和留恋的地方

    我工作的森村中心学校位于皖南山区，距离县城35公里，在编教师48人，平均年龄48岁，中心校从幼儿园到9年级共有在校学生1020人，是一所边远偏僻的典型的山区农村学校。

    与多年前相比，农村学校的办学条件改变很多。但是软件硬件环境仍然不能与城市学校相比。而农村孩子的家庭教育背景，也是影响他们的重要因素。因此，孩子的成人与成材，始终是农村教师思考的大问题。

    成人是让每个孩子都健康成长，成为一个对家庭、对社会、对国家负责任、有担当意识的人。因为大部分人都是平凡的人，以后都是为人妻、为人夫、为人父、为人母。他们成长为一个个合格的公民，国家的基础就坚如磐石。

    而时代的发展、国家的昌盛又离不开一大批尖端人才。那么，成人与成材矛盾吗？并不矛盾。成人的比例越高，成材的比例才会更高。因此我们始终将“成人教育”理念贯穿在教学全过程，做到先成人再成材。

    面向全体学生应该是农村学校所有教师遵循的教育准则。我们相信每个学生都是祖国的花朵，只不过花期有早有迟，所以，我们通过形式多样的活动，为不同的学生提供展示才能的机会，让每个学生在学校都能享受成功的喜悦，让学校成为他们向往、留恋的地方。为此，我们学校设置多样的活动，甚至因人设比赛，目的是让每个学生在一至三、四至六、七至九三个阶段至少各有一次获奖的经历，成为他一辈子的、能够向他的子孙辈们炫耀的财富。

农村学校校长，必须有情怀有激情

    在农村学校做校长，真有点不容易。上级层层传导的压力，我们无法再向下传导。面对教师，校长们只能苦口婆心、不厌其烦、耐心细致地做工作，大多时候就要靠校长的人格魅力。

    作为校长，特别是农村学校的校长，一定要有教育情怀。要思考我当校长是为了什么？是过把校长瘾，把校长当作一个小官；还是感觉到责任，把学校办好，让农村孩子享受优质的教育。

    我始终告诫自己，既然当了校长，就要担当起校长的这份责任，要敢于担当、不推诿；要对得起领导的信任、要对得起当地的百姓。总之，用心来做事。

    校长一定要敬畏教师，正确处理好与教师的关系。在农村学校现有条件下，最大限度地调动教师的积极性，是校长必须做好的课题。农村教师待遇不高、农村生活单调、交通不发达等众多困难真实存在着，但校长要有高度的责任感和教育情怀，引导教师爱岗敬业。校长要多从教师角度出发，多解决实际困难。只要与教师建立了深厚的感情，他们就能安心地留在农村工作。

    我给自己定好位：工作上是校长，生活中是兄弟姐妹。真诚地对待教职工，力所能及地为他们解决实际困难，而不用冰冷的制度面对一切。让他们感到：工作虽然辛苦，但在学校是幸福的。

    教师工作需要充满激情，激情传导给了学生，自然而然学校就会充满生机活力。学校办学质量高，就能让农村的孩子在家门口享受优质的教育，就能影响许多农村孩子，改变他们的命运。

给农村学校更多更好的支持

    农村教育，仍然是中国教育一个庞大的、不可或缺的部分。办好农村教育、保持农村教育的活力，是教育均衡发展的需要，是固实强国之基。

    党和国家领导人对教育都很重视，国务院出台了一系列的政策：投入了大量资金，改善农村中、小学校舍；免费教科书、贫困寄宿生生活补助让农村孩子能够安心上学；农村工作补贴，在一定程度上关注到、改善了农村教师的生活状况。

    希望，还有很多事情可以做，还可以做得更好。

    进一步提高农村工作津贴。国家对在农村工作的人群给予了一定的补贴，刚工作的每月补助200元。这个标准在当下的来说太低了，加上农村的生活环境及交通状况，所以吸引不了青年人从事农村教育工作。现在每年农村教师岗位报不满，且每年有许多教师辞职便是明证。提高农村教师工作待遇迫在眉睫。

    建立教师正常的晋升机制。由于指标受限，使得一大批优秀教师的职称得不到解决。笔者所在的学校，有好多中年教师，教学成绩十分优秀，在全县教学评估中连续多年获一等奖。然而由于指标的限制，工作了近三十年仍然是二级教师，这严重挫伤了他们的积极性。国家应该出台相关政策，只要考核合格，教师工作达到一定的年限，不受职称限制，享受相应的待遇。

    要加强校长队伍建设。一所学校教育水平的高低，很大程度上取决于校长的素质。因此，一要把好校长入口关，把民主测评与组织考察结合起来，避免上级说了算或全部根据民意来。二要加大校长培训力度。农村学校的校长培训，相对来说比较少，培训的质量也不高，往往局限在本县、本市。这使他们无法开阔眼界，无法更新管理理念，无法提高管理水平，仍然是凭经验管理学校。

    不必过多歌颂农村教师、农村校长。我们不愿做春蚕，因为我们想我们付出后能够欣赏到桃李的芬芳；我们也不愿成为蜡烛，因为我们想用我们的付出喝彩这缤纷的世界。 

    （作者：徐银瑞，系安徽省黄山市歙县森村中心学校校长）